普通心理學論文

1、普通心理學論文淺談高職淺談高職《普通心理學普通心理學》課程多種教學法課程多種教學法摘要:《普通心理學》是師范類專業(yè)學生的必修課程。高職院校的學生普遍存在基礎差、積極性不高、接受能力慢等特點因此要實現教學目標必須在教學方法上下工夫除傳統(tǒng)的講授法之外還必須運用讀書指導法、單元比較法、學生試講法、問答式回顧法、求異思維討論法等多種教學方法。關鍵詞:普通心理學教學法淺談長期以來如何解決高職《普通心理學》課程教學中出現的問題一直困擾著廣大心理學教

2、師。高職院校的學生普遍存在基礎差、學習積極性不高、接受能力慢等特點。培養(yǎng)高職學生的探索能力和創(chuàng)造能力探尋學生厭學的心理因素最終實現轉變學生學習心態(tài)提高學生的學習興趣由厭學轉變?yōu)楹脤W需用各種教學手段和方法因材施教。經過多年的教學實踐筆者總結出幾種除傳統(tǒng)講授法之外的高職《普通心理學》教學法:讀書指導法、單元比較法、學生試講法、問答式回顧法、求異思維討論法等五種教學方法?，F分別對以上幾種方法做一些探討。一、讀書指導法傳統(tǒng)心理學教學基本為一次講

3、授一個知識點為便于學生發(fā)現問題、研究問題、探索知識可依據“彼此既互相聯(lián)系又互相區(qū)別的感知對象同時或相繼出現可以提高感知效果”的心理原理在內容或形式上將既有聯(lián)系又有區(qū)別的幾節(jié)或兩章內容貫穿起來組成比較式的單元教學。教學實踐證明此教學法有不少優(yōu)越性。盡管高職《普通心理學》每個知識點都可以章節(jié)形式單獨列出但其內容都是緊密聯(lián)系環(huán)環(huán)相扣的。為采用單元教學提供了前提加之高職《普通心理學》這一教材容量極大近八十萬字的篇幅如果不在教法上進行改革要從有限

4、的一個學期里講完全部內容幾乎是不可能這從另一個角度為我們采取單元教學提出了新的要求。為此我們把高職《普通心理學》的內容整合為若干個單元將一些知識點聯(lián)系非常緊密的章節(jié)放在一起進行比較這有利于學生自己從中歸納共性獲得規(guī)律性的認識從而得到多方面的知識。單元比較教學解決了至少多節(jié)課才能解決的知識點既使教學時間顯得更緊湊又讓學生學得自主、積極、培養(yǎng)了比較、探索的能力。三、學生試講法學生試講法是讓學生模擬教師對預習該課程備講的內容上臺向大家講解之后