匯報材料12

1、《幼兒禮貌語言養(yǎng)成教育對策的研究幼兒禮貌語言養(yǎng)成教育對策的研究》階段性總結階段性總結峰峰礦區(qū)滏泉幼兒園一、課題的提出一、課題的提出《幼兒園指導綱要（試行）》中明確指出：教育幼兒使用禮貌語言與人交往，形成文明交往習慣。為此，我們在幼教工作實踐中，始終堅持將文明禮貌教育作為德育教育的一項重要內(nèi)容，加強對幼兒的文明禮貌教育，培養(yǎng)幼兒的“語言美”。在文明禮儀眾多領域中，禮貌語言是幼兒養(yǎng)成好的文明禮儀、與人接觸的前提，因此，文明禮貌語言的養(yǎng)成始終

2、是孩子禮儀教育的重要環(huán)節(jié)。嬰幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，是兒童通過言語這個“外殼”來形成思維的最佳期，因此在幼兒道德品質(zhì)養(yǎng)成教育的過程中，嬰幼兒期的禮貌語言養(yǎng)成教育也成為《幼兒教育指導綱要》中強調(diào)的重要目標和內(nèi)容。幼兒的語言發(fā)展是一個逐漸分化的過程，他們首先獲得籠統(tǒng)的或一般的語言思維，然后逐漸分化為較細致而具體的語言思維。因此，在養(yǎng)成教育領域中，禮貌語言的養(yǎng)成教育是我們幼教工作者面臨的一大課題，值得探索。我園地處城鄉(xiāng)結合部，農(nóng)村幼兒的禮貌

3、語言相對較匱乏，大部分孩子都是和爺爺、奶奶一起生活，父母在外地打工，家庭教育薄弱，一句簡單的問好或向父母家人表達愛意都比較困難，而城市幼兒的內(nèi)向或羞于啟齒，也使得在禮貌語言教育方面較為淡薄。即使是重視禮儀教育的人，更多的偏重于養(yǎng)成教育中的行為教育，而忽略了人際交往最基礎的工具——禮貌語言，因此我們課題組針對這一現(xiàn)象，提出幼兒禮貌語言養(yǎng)成教育的對策研究這一課題。行；其次，根據(jù)園情把這學期的目標定為：讓禮貌語言成為幼兒的日常用語；接著，利用

4、文學作品，培養(yǎng)孩子“語言美”；最后，結合日常生活，進行禮貌語言交往。3、全員300名幼兒及家長完成了問卷調(diào)查《峰峰礦區(qū)滏泉幼兒園關于幼兒禮貌語言養(yǎng)成教育調(diào)查問卷》，課題組成員完成了調(diào)查分析報告。從對家長的調(diào)查問卷中我們發(fā)現(xiàn)：環(huán)境教育、情感教育、示范教育、日常教育是家長比較關注的幾個方面，但家長們存在嚴于律人，寬以待己的情況，不能為幼兒禮貌語言樹立良好的榜樣示范作用，幼兒園以外的環(huán)境略顯松懈。，針對這一問題，我們積極探索，在這方面開展專題

5、的家長培訓，促使幼兒和家長共同進步。此外，由于我園處于城鄉(xiāng)結合部，外來務工家庭的幼兒家長工作忙，很少和幼兒園溝通交流，于是，我們多開辟了一些家長和教師的溝通的方式，比如短信、網(wǎng)絡等方式，達到更好的教育效果。4、完成2個階段性總結。五、存在問題五、存在問題自課題立項以來，經(jīng)過幼兒園課題組成員的共同努力，課題研究工作有了良好的開端，但在研討時老師也說出了自己的困惑：一、課題組學習時能參考借鑒的資源有限。二、教師的指導如何才能更到位，更有效？