網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想品德課教學(xué)初探

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想品德課教學(xué)初探河北省秦皇島市盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中學(xué)李玉茹內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行思想品德課教學(xué)大大提高了政治課課堂教學(xué)的效率，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使其靈活地運(yùn)用各種交流方式為教學(xué)服務(wù)，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)時代對教師提出的新要求。首先得感謝新課程給我們師生提供了生動豐富、切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容；給了師生綻放思想之花放飛心靈的空間。通過實(shí)際教學(xué)本人深感網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想品德課教學(xué)的天地之寬深感通過網(wǎng)絡(luò)等多種媒體從事思想品德課教學(xué)有了源

2、頭之水有了活的生命力。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:多媒體興趣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源共享創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生主體性隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，以計(jì)算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)教學(xué)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用。一、利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過郵件、論壇交流（如：河北教師教育網(wǎng)論壇）、收藏網(wǎng)頁（如：河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、中考資源網(wǎng)、時事一點(diǎn)通、中學(xué)政治教學(xué)資源網(wǎng)等）等方式搜集整理教學(xué)資料

3、，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)中，經(jīng)過嘗試和實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果：提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)的整合，提高了自身及學(xué)生的信息素養(yǎng)，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段受時間、空間限制的不足。利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢，我既把自己的課件、論文、資料貼在網(wǎng)站、博客上，又通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解他人的經(jīng)驗(yàn)做法。通過信息交流，取長補(bǔ)短，，既實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，也有效地促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展。我還收集、整合了大量的教學(xué)課件資源，更使我明白了“網(wǎng)絡(luò)

4、”的價值。這種感覺讓我眼前一亮，激情信增，使我平添了許多教學(xué)創(chuàng)新的欲望。尤其是當(dāng)我把真實(shí)的生活情景和精美的圖片、動漫資源充實(shí)到課件中去引領(lǐng)教學(xué)時，學(xué)生興趣和求知欲倍增時，讓我豁然開朗，從而也更加堅(jiān)定了我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教學(xué)的信念。二、運(yùn)用多媒體，構(gòu)建新理念下的思想品德教學(xué)體系1、變灌輸為感悟——促進(jìn)學(xué)生道德的內(nèi)化?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“避免單純?nèi)?，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛和節(jié)奏，可以提高課堂實(shí)效。如在講授七年級

5、《唱響自信之歌》這一課的時候，我用多媒體課件播放歌曲《歌唱祖國》片段，同時配以改革開放以來人民生活變化的畫面及”神舟六號”升空的場景增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和自豪感，引起學(xué)生情感上的共鳴的同時，激發(fā)學(xué)生探究引起變化的原因的興趣。第二、化靜為動增強(qiáng)動感激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性.傳統(tǒng)的教學(xué)手段最大局限在于不能動態(tài)地表示運(yùn)動變化的事物，而動態(tài)的事物往往比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意更能調(diào)動學(xué)生積極性。在思想品德教學(xué)中運(yùn)用了多媒體則能化靜為動，化枯燥為有

6、趣，化無聲為有聲。有效地誘發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)雙方處于“活化”的狀態(tài)。例如：教學(xué)八年級《世界文化之旅》這一課，課本僅有的插圖是靜止的，無法表現(xiàn)“世界文明”的多樣性。教學(xué)時，使用多媒體教學(xué)手段，剪輯了幾大文明古國的風(fēng)采。通過視頻畫面，生動形象地播放了各國文明發(fā)展史，引領(lǐng)學(xué)生瀏覽了非洲、美國的風(fēng)土人情，使學(xué)生如身臨其境。通過圖像的渲染，課堂氣氛活躍，同學(xué)們爭先恐后地回答各種各樣的問題，在輕松愉快的氣氛中，很快就掌握了本課的重點(diǎn)知

7、識。第三、情景交融，激發(fā)學(xué)生的求知欲。多媒體的運(yùn)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中受時間、空間的限制和語言表達(dá)能力的不足。如教學(xué)七年級《人生當(dāng)自強(qiáng)》這一課，教師不用板書或者聲嘶力竭地講大道理，播放一段題為“當(dāng)代大學(xué)生洪戰(zhàn)輝”的新聞報道就可以作為最好的教育材料。多媒體的這種教學(xué)手段以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勢，產(chǎn)生一種聲情并茂，情景交融的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過視聽，體會材料的真實(shí)性，開拓了學(xué)生的知識視野，展示了知識的海洋，刺激了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。四、網(wǎng)