鉸鏈四桿機構的曲柄存在條件

1、1教材名稱：機械基礎常識教材名稱：機械基礎常識《鉸鏈四桿機構的曲柄存在條件鉸鏈四桿機構的曲柄存在條件》教學設計教學設計【設計的基本理念設計的基本理念】本課根據(jù)中職學生的知識水平和已有的知識、技能、經驗和興趣，打破傳統(tǒng)的先教后學的教學方式，以學生的學為主，教師點撥為輔，讓學生在任務的引領下積極主動地參與學習，經過思考、自主探究、互相協(xié)助、“理實一體化”后進行歸納總結，達成教學目標。旨在創(chuàng)造以學生為主體，教師為主導，使學生參與、自主協(xié)作、探

2、索創(chuàng)新的學習模式，從而極大地激發(fā)學生學習的興趣、動力，在參與過程中使學生獲得極大的成就感，進而增強學生的自信心，從而增強了機械基礎課堂教學的實效性，提高了機械基礎的教學質量【教材分析教材分析】1、本節(jié)是本課程的核心內容之一，它既是前面所學內容的實踐應用，又是從曲柄存在條件過渡到判別別鉸鏈四桿機構的橋梁，在起著承前啟后的作用的同時，將理論內容過渡到實踐應用。2、通過學習本節(jié)內容，可以提高學生對鉸鏈四桿機構正確判別的能力。3、主要內容：鉸鏈

3、四桿機構類型的判別：判別鉸鏈四桿機構的類型判別鉸鏈四桿機構的類型鋪墊鋪墊曲柄存在的條件曲柄存在的條件【學情分析學情分析】1、專業(yè)水平《機械基礎》是一門綜合性較強的專業(yè)基礎課程，也是專業(yè)基礎課程中較難掌握的一門課?！躲q鏈四桿機構的判別》這節(jié)內容是本課程的一個重點，它實用性很強，而職校學生基礎差，學習積極性不高，行為習慣也不好，觀察能力和專業(yè)水平能力都比較差。2、采取措施在設計教學活動時，將大量時間讓學生觀察動畫吸引學生的注意力——再例舉生

4、活實例——提出問題引發(fā)學生的思考是否有曲柄——知識拓展提出如何判別鉸鏈四桿機構的三種類型——強化、引申知識——舉例讓學生分組討論歸納出結果，將結果應用在練習中進行比賽，對各組進行排名，以此，可以增強學生思考問題的興趣與積極性。與學生就生活中的經驗進行相互交流與溝通，進而讓理論知識為實踐服務?！窘虒W目標教學目標】1、總目標：靈活的運用桿長和條件進行鉸鏈四桿機構類型的判別；2、結合學生的實際情況和教材的知識結構以及對教材的分析，我確定了如下

5、教學目標：36、理實一體化教學法：理實一體化教學法：理論與實踐并進，改變了學生厭學的情緒。7、練習教學法：練習教學法：能增強學生對知識與技能的記憶，促進學生認知的發(fā)展，促使學生熟練掌握相關知識與技能?！緦W習方法學習方法】1、觀察法觀察法:充分調動學生的積極性2、討論法討論法:突出本課程的教學特點3、自主探索法自主探索法：學生通過觀看動畫與自主學習，采用建構學習模式從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決4、協(xié)作學習法協(xié)作學習法：通過

6、小組協(xié)作，各組比賽的模式培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力及積極向上的競爭意識?！景鍟O計板書設計】4.24.2鉸鏈四桿機構的曲柄存在條件鉸鏈四桿機構的曲柄存在條件（a）曲柄搖桿機構）曲柄搖桿機構一、三種基本類型一、三種基本類型（b）雙曲柄那個機構）雙曲柄那個機構滿足曲柄存在條件與桿長和條件滿足曲柄存在條件與桿長和條件（c）雙搖桿機構）雙搖桿機構二、曲柄存在條件二、曲柄存在條件:1、桿長之和條件桿長之和條件——(最短桿＋最長桿最短桿＋最長桿)≤其余

7、兩桿之和其余兩桿之和2、推論：（推論：（1）滿足桿長之和條件：）滿足桿長之和條件：（a）最短桿為連架桿）最短桿為連架桿曲柄搖桿機構。曲柄搖桿機構。（b）最短桿為機架）最短桿為機架雙曲柄機構。雙曲柄機構。（c）最短桿為連桿）最短桿為連桿雙搖桿機構。雙搖桿機構。（2）不滿足桿長之和條件，均為雙搖桿機構。）不滿足桿長之和條件，均為雙搖桿機構?！窘虒W過程教學過程】1、觀看動畫觀看動畫吸引學生眼球，喚起了學生的學習情緒，對學習新課知識充滿渴望吸引