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文檔簡介
1、高二物理作業(yè)規(guī)劃高二物理作業(yè)規(guī)劃物理作業(yè)的設計是物理教師備課的重要一環(huán),是課堂教學的延伸和繼續(xù)。合理的作業(yè)設計對學生鞏固概念、掌握物理方法、體會物理思想、發(fā)展思維有著不可替代的作用。新課程理念下的物理作業(yè)的設計更應體現(xiàn)典型性、層次性、易錯性、綜合性和探究性。為此,作業(yè)內容的針對性和目的性要強,要為學生創(chuàng)設合理的學習情景和開放的學習環(huán)境,以培養(yǎng)和發(fā)展學生的基本技能和能力,更重要的是把學生的思維潛能充分開發(fā)出來,強化學習效果。一、物理作業(yè)的
2、有效性一、物理作業(yè)的有效性作業(yè)的有效性是一個發(fā)展中的概念,是承接教學有效性的內涵而豐富發(fā)展起來的,那何為作業(yè)的有效性呢?處在新課程改革面前,當我們重新審視學生的學習活動時,作業(yè)的有效性還應是教學活動的客觀屬性,概言之,有效的物理作業(yè)是指教師遵循認知活動的客觀規(guī)律,設計以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的學教效果的一項主體實踐活動,從而實現(xiàn)特定的學習目標。簡單地說,“作業(yè)的有效性”這一概念包括三重意蘊即有效果、有效率和有效益。
3、二、物理作業(yè)設計的二、物理作業(yè)設計的“五項基本原則五項基本原則”我們知道,學生掌握學習任務所需的時間越少,學習的達成度則越高,但是不能單純理解為物理作業(yè)量少,學習時間少,效率就高要提高物理學習效率,作業(yè)設計應科學合理。教師有準備的選材,針對課程標準的主干內容進行研究,突出知識重點、突出物理思想方法,因此在做有效作業(yè)設計中必須遵循以下原則:(一)典型性原則(一)典型性原則設計所學內容中的一些典型問題,從中去鞏固這些問題的基本方法、基本策略
4、、基本思想使學生對知識有了一個再認知的過程,并且對一些常用的物理思想方法、基本策略有了更多的實踐體驗。通過作業(yè)的解答,使學生掌握解決問題的基本方法、基本思想,學生看到了問題的本質這有助于提高學生學習的積極性,讓學生體驗到成功的快樂,增強學生的自信心。(二)層次性原則(二)層次性原則學生的個體差異表現(xiàn)為認知方式與思維策略的不同,以及認知水平和學習能力的差異,教師要尊重學生的個體差異,滿足多樣化的學習需要。作業(yè)設計要有利于學生的學,要考慮不
5、同學習層次的學生不同的接受能力,提供多樣性的作業(yè)選擇。要難易適合,符合學生的身心特點和認知規(guī)律。通過布置分層作業(yè),面對全體學生,使不同的人在物理上有不同的發(fā)展,讓不同的學生在物理學習上都能成功;設置思考題,供學有余力的學生探究(三)易錯性原則(三)易錯性原則在學習過程中,由于受到知識和能力的限制,學生的解題策略和解法易出現(xiàn)差異為此教師應精心選擇易錯作業(yè),選取學生的若干種典型做法進行交流分析、辨別,給學生一個逐步領悟、自行選擇的過程,讓他
6、們在充分討論、相互交流和反思過程中找到正確的解法。就象著名教育家陶行知先生說的:“知識有真?zhèn)?,思想與行動結合而產(chǎn)生的知識是真知識,真知識的根安在經(jīng)驗里的,從經(jīng)驗里發(fā)芽、抽條、開花、結果的是真知灼見。”通過學生的”犯錯”、“查因”、“糾錯”的過程,澄清了學生對基礎知識、基本方法中的模糊認識,培養(yǎng)了學生全面、系統(tǒng)、深層次地考慮問題的優(yōu)良品質,同時在學生的大腦皮層中留下了很強的刺激,令學生經(jīng)久難忘。(四)綜合性原則(四)綜合性原則適量的綜合性
7、題目的訓練,有益于培養(yǎng)學生的綜合運用所學知識的能力、邏輯思維能力、研究發(fā)現(xiàn)新結論的能力。在教學中,綜合性作業(yè)的數(shù)量和難度要把握好,既要有一定的綜合性,又要根據(jù)學生的實際情況,循序漸進,不能盲目拔高,以免挫傷學生的學習積極性。(五)探究性原則(五)探究性原則動手實踐、自主探索、合作交流是新課程背景下學生學習物理的重要方式。它能給學生主動探究的時間和空間,培養(yǎng)學生的科學精神,增強解決問題的能力。由于物理探究性作業(yè)具有活動性、過程性、開放性、
8、實踐性、合作性等特點,就要求我們改變單一的評價,評價內容、方式要多樣化,評價結果多維化。在評價中關注個體差異,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,允許多種結論存在??梢杂谜褂[、墻報、競賽、小論文等形式來展示成果。三、設計高二物理作業(yè)的幾個注意點三、設計高二物理作業(yè)的幾個注意點高二物理作業(yè)的改革不是以新奇為出發(fā)點,而是講究有效性與實用性、可行性,它是學習的非智力因素的內在挖掘與智力因素潛能的提高。然而設計作業(yè)并非想象的那么簡單。要讓作業(yè)發(fā)揮最大的效益
9、,教師在教學工作中還得講究一定的方法。我們設計作業(yè)時需注意以下幾點:1、作業(yè)要明確目標應該讓學生明確現(xiàn)在學的什么內容,本次作業(yè)要解決什么問題,通過練習能進一步鞏固知識,使思維能力得到進一步發(fā)展。2、作業(yè)對鞏固知識的針對性要強作業(yè)不僅要體現(xiàn)教學內容的層次,而且要體現(xiàn)學生接受能力的層次,要讓學生學以致用,學得輕松,用得實在,作業(yè)布置要多考慮知識點的實用性與多數(shù)學生的適應性。3、作業(yè)要具備密集性與重復性每節(jié)課上都有新的質疑,課后留下許多必須解
10、決的問題在作業(yè)中體現(xiàn)出來,而且學生的作業(yè)中每次都出現(xiàn)各種各樣的錯誤,所以,同種題型在不同時刻應重復出現(xiàn)。要注意作業(yè)數(shù)量適當,難易適度,讓學生能完成。4、要增加作業(yè)的開放性作業(yè)要有一定的開放性,要讓學生有自我發(fā)揮的余地。可根據(jù)學生的物理知識、物理技能和能力,結合教材適當設計一些探索性作業(yè),引導、鼓勵學生提出問題,尋找伙伴完成研究性作業(yè)。5、每次布置的作業(yè),教師必須先做,通過做,及時刪去不合適的題目,掌握完成作業(yè)的大致時間,提高作業(yè)的質量和
11、水平。四、作業(yè)批改與講評四、作業(yè)批改與講評對于每次布置的作業(yè),學生完成情況如何,需要進行認真批改。在批改中注意發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的共性問題,并及時了解產(chǎn)生這些問題的原因。作業(yè)講評要讓學生溫故知新,作業(yè)的講評時知識回顧和深化的過程。在講評中,要把握知識點、重難點和考點,適當?shù)剡M行加深拓展,使學生通過講評能有新的收獲和提高。所以在講評時要注重“一題多解”和同類型題目方法的及時總結,使學生發(fā)現(xiàn)自己在解題能力上的欠缺,及時查缺補漏,加深理解,達到熟練
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