高二物理作業(yè)規(guī)劃

1、高二物理作業(yè)規(guī)劃高二物理作業(yè)規(guī)劃物理作業(yè)的設計是物理教師備課的重要一環(huán)，是課堂教學的延伸和繼續(xù)。合理的作業(yè)設計對學生鞏固概念、掌握物理方法、體會物理思想、發(fā)展思維有著不可替代的作用。新課程理念下的物理作業(yè)的設計更應體現(xiàn)典型性、層次性、易錯性、綜合性和探究性。為此，作業(yè)內容的針對性和目的性要強，要為學生創(chuàng)設合理的學習情景和開放的學習環(huán)境，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的基本技能和能力，更重要的是把學生的思維潛能充分開發(fā)出來，強化學習效果。一、物理作業(yè)的

2、有效性一、物理作業(yè)的有效性作業(yè)的有效性是一個發(fā)展中的概念，是承接教學有效性的內涵而豐富發(fā)展起來的，那何為作業(yè)的有效性呢？處在新課程改革面前，當我們重新審視學生的學習活動時，作業(yè)的有效性還應是教學活動的客觀屬性，概言之，有效的物理作業(yè)是指教師遵循認知活動的客觀規(guī)律，設計以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的學教效果的一項主體實踐活動，從而實現(xiàn)特定的學習目標。簡單地說，“作業(yè)的有效性”這一概念包括三重意蘊即有效果、有效率和有效益。

3、二、物理作業(yè)設計的二、物理作業(yè)設計的“五項基本原則五項基本原則”我們知道，學生掌握學習任務所需的時間越少，學習的達成度則越高，但是不能單純理解為物理作業(yè)量少，學習時間少，效率就高要提高物理學習效率，作業(yè)設計應科學合理。教師有準備的選材，針對課程標準的主干內容進行研究，突出知識重點、突出物理思想方法，因此在做有效作業(yè)設計中必須遵循以下原則：（一）典型性原則（一）典型性原則設計所學內容中的一些典型問題，從中去鞏固這些問題的基本方法、基本策略

4、、基本思想使學生對知識有了一個再認知的過程，并且對一些常用的物理思想方法、基本策略有了更多的實踐體驗。通過作業(yè)的解答，使學生掌握解決問題的基本方法、基本思想，學生看到了問題的本質這有助于提高學生學習的積極性，讓學生體驗到成功的快樂，增強學生的自信心。（二）層次性原則（二）層次性原則學生的個體差異表現(xiàn)為認知方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異，教師要尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要。作業(yè)設計要有利于學生的學，要考慮不

5、同學習層次的學生不同的接受能力，提供多樣性的作業(yè)選擇。要難易適合，符合學生的身心特點和認知規(guī)律。通過布置分層作業(yè)，面對全體學生，使不同的人在物理上有不同的發(fā)展，讓不同的學生在物理學習上都能成功；設置思考題，供學有余力的學生探究（三）易錯性原則（三）易錯性原則在學習過程中，由于受到知識和能力的限制，學生的解題策略和解法易出現(xiàn)差異為此教師應精心選擇易錯作業(yè)，選取學生的若干種典型做法進行交流分析、辨別，給學生一個逐步領悟、自行選擇的過程，讓他

6、們在充分討論、相互交流和反思過程中找到正確的解法。就象著名教育家陶行知先生說的：“知識有真?zhèn)?，思想與行動結合而產(chǎn)生的知識是真知識，真知識的根安在經(jīng)驗里的，從經(jīng)驗里發(fā)芽、抽條、開花、結果的是真知灼見。”通過學生的”犯錯”、“查因”、“糾錯”的過程，澄清了學生對基礎知識、基本方法中的模糊認識，培養(yǎng)了學生全面、系統(tǒng)、深層次地考慮問題的優(yōu)良品質，同時在學生的大腦皮層中留下了很強的刺激，令學生經(jīng)久難忘。（四）綜合性原則（四）綜合性原則適量的綜合性

7、題目的訓練，有益于培養(yǎng)學生的綜合運用所學知識的能力、邏輯思維能力、研究發(fā)現(xiàn)新結論的能力。在教學中，綜合性作業(yè)的數(shù)量和難度要把握好，既要有一定的綜合性，又要根據(jù)學生的實際情況，循序漸進，不能盲目拔高，以免挫傷學生的學習積極性。（五）探究性原則（五）探究性原則動手實踐、自主探索、合作交流是新課程背景下學生學習物理的重要方式。它能給學生主動探究的時間和空間，培養(yǎng)學生的科學精神，增強解決問題的能力。由于物理探究性作業(yè)具有活動性、過程性、開放性、

8、實踐性、合作性等特點，就要求我們改變單一的評價，評價內容、方式要多樣化，評價結果多維化。在評價中關注個體差異，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許多種結論存在?？梢杂谜褂[、墻報、競賽、小論文等形式來展示成果。三、設計高二物理作業(yè)的幾個注意點三、設計高二物理作業(yè)的幾個注意點高二物理作業(yè)的改革不是以新奇為出發(fā)點，而是講究有效性與實用性、可行性，它是學習的非智力因素的內在挖掘與智力因素潛能的提高。然而設計作業(yè)并非想象的那么簡單。要讓作業(yè)發(fā)揮最大的效益

9、，教師在教學工作中還得講究一定的方法。我們設計作業(yè)時需注意以下幾點：1、作業(yè)要明確目標應該讓學生明確現(xiàn)在學的什么內容，本次作業(yè)要解決什么問題，通過練習能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發(fā)展。2、作業(yè)對鞏固知識的針對性要強作業(yè)不僅要體現(xiàn)教學內容的層次，而且要體現(xiàn)學生接受能力的層次，要讓學生學以致用，學得輕松，用得實在，作業(yè)布置要多考慮知識點的實用性與多數(shù)學生的適應性。3、作業(yè)要具備密集性與重復性每節(jié)課上都有新的質疑，課后留下許多必須解

10、決的問題在作業(yè)中體現(xiàn)出來，而且學生的作業(yè)中每次都出現(xiàn)各種各樣的錯誤，所以，同種題型在不同時刻應重復出現(xiàn)。要注意作業(yè)數(shù)量適當，難易適度，讓學生能完成。4、要增加作業(yè)的開放性作業(yè)要有一定的開放性，要讓學生有自我發(fā)揮的余地。可根據(jù)學生的物理知識、物理技能和能力，結合教材適當設計一些探索性作業(yè)，引導、鼓勵學生提出問題，尋找伙伴完成研究性作業(yè)。5、每次布置的作業(yè)，教師必須先做，通過做，及時刪去不合適的題目，掌握完成作業(yè)的大致時間，提高作業(yè)的質量和

11、水平。四、作業(yè)批改與講評四、作業(yè)批改與講評對于每次布置的作業(yè)，學生完成情況如何，需要進行認真批改。在批改中注意發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的共性問題，并及時了解產(chǎn)生這些問題的原因。作業(yè)講評要讓學生溫故知新，作業(yè)的講評時知識回顧和深化的過程。在講評中，要把握知識點、重難點和考點，適當?shù)剡M行加深拓展，使學生通過講評能有新的收獲和提高。所以在講評時要注重“一題多解”和同類型題目方法的及時總結，使學生發(fā)現(xiàn)自己在解題能力上的欠缺，及時查缺補漏，加深理解，達到熟練