高中物理必修一4.3 力的平衡 教案2

1、《力的平衡力的平衡》教學(xué)案例教學(xué)案例一教學(xué)目標(biāo)：一教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)1)知道平衡狀態(tài)和平衡力的概念2)了解共點力作用下物體平衡的概念3)知道共點力的平衡條件2能力目標(biāo)：1)通過課堂小實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力。2)通過設(shè)計實驗探究物體的平衡條件，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和實驗?zāi)芰Α?)通過課堂練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行知識遷移及應(yīng)用3情感目標(biāo)：通過互相交流共同設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神；通過先從實驗探究，再從理論上總結(jié)共點力作用下物

2、體的平衡條件，然后再應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和理論聯(lián)系實驗、實際的科學(xué)態(tài)度。二教學(xué)設(shè)計二教學(xué)設(shè)計:1學(xué)習(xí)任務(wù)分析：學(xué)習(xí)任務(wù)分析：本節(jié)是新課程（魯科版）第五章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)學(xué)習(xí)共點力作用下物體的平衡，內(nèi)容包括共點力作用下物體的平衡狀態(tài)、共習(xí)自主性。2不少同學(xué)感到物理難，就難在物理規(guī)律的應(yīng)用上。本節(jié)課創(chuàng)造性的引導(dǎo)學(xué)生，將原本是平衡條件的推導(dǎo)與應(yīng)用的結(jié)論，讓學(xué)生自己通過實驗探究、總結(jié)，將有利于學(xué)生對規(guī)律的理解與應(yīng)用。根據(jù)科學(xué)探究的基本模

3、式：提出問題→猜想假設(shè)→實驗驗證→得出結(jié)論。在教學(xué)設(shè)計中，首先復(fù)習(xí)物體的平衡狀態(tài)，接著利用幾個同學(xué)拉繩子的小實驗，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，然后提出問題：請同學(xué)們設(shè)計一個實驗來研究物體的平衡條件，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。接著在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生設(shè)計實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、應(yīng)用的激情，對設(shè)計中碰到的問題，讓同學(xué)們互相交流共同解決，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作精神。最后，通過實驗交流，得出結(jié)論。整個過程培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神和物理實驗?zāi)芰?。三教學(xué)

4、過程及幾個重要片斷：三教學(xué)過程及幾個重要片斷：場景一：課堂預(yù)備階段：場景一：課堂預(yù)備階段：上課預(yù)備鈴響后，老師并沒有立即上課，而是請一位同學(xué)走上講臺。只見他先將一本課本頂在右手食指間上，旋轉(zhuǎn)起來。同學(xué)嘩然：太簡單了，再來一個。于是該同學(xué)又將另一本課本同時頂在左手食指旋轉(zhuǎn)，并大步向前走動起來。頓時教室一片掌聲，大家臉上都是笑容……點評：點評：這是一節(jié)公開示范課，同學(xué)們面對眾多的聽課老師及攝像鏡頭，難免心中有怯。如何在上課伊始就調(diào)整好同學(xué)們