《夏洛的網(wǎng)》推介課教案

1、《夏洛的網(wǎng)夏洛的網(wǎng)》推介課教案推介課教案《夏洛的網(wǎng)》推介課教案引：一次春天的相約讓我看到了夢(mèng)想最初的模樣，也讓我看到了自己抵達(dá)遠(yuǎn)方的路徑。我要開(kāi)始自己寫(xiě)課的歷程，也只有從自己的課堂開(kāi)始，夢(mèng)想才有它的源頭活水。人生就是一個(gè)取舍的過(guò)程，但我還是想有一個(gè)選擇，有一個(gè)開(kāi)始。師：今天，老師要帶著大家開(kāi)始一段美麗的閱讀之旅，每周為大家推薦適合我們閱讀的書(shū)籍。生歡呼雀躍。（有點(diǎn)小激動(dòng)，作為一名老師，再?zèng)]有什么比孩子的認(rèn)可和接受更讓我們有成就感，讓我們

2、感覺(jué)到這是一個(gè)多么對(duì)的選擇。）師：老師請(qǐng)同學(xué)們談一談自己看到了什么？駢十尚：我看到一只小豬和落在它鼻子上的小蜘蛛。薛揚(yáng)帆：我看到一只可愛(ài)的小豬。王銘：老師，這本書(shū)就是《夏洛的網(wǎng)》。有孩子掏出自己的小記事本開(kāi)始抄寫(xiě)書(shū)名，老師提醒幾次都阻止不了，但強(qiáng)硬地阻止了這件事，我認(rèn)為這會(huì)耽誤后面的推介。（1、在看到孩子不情愿地把小本放到桌洞的時(shí)候，我已經(jīng)后悔了——這是一個(gè)多么好的引導(dǎo)契機(jī)。當(dāng)看到這種情況的時(shí)候，我應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)孩子把這些書(shū)名記在一個(gè)固定

3、的地方，比如語(yǔ)文書(shū)的扉頁(yè)，比如積累本的扉頁(yè)……做圖書(shū)推介課的最初目的不就是想解決孩子及家長(zhǎng)不會(huì)選書(shū)從問(wèn)題嗎？我不能只拘泥于設(shè)置好的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該做及時(shí)的調(diào)整，孩子外在的表現(xiàn)正是他們內(nèi)在需求的彰顯。2、在推介圖書(shū)的時(shí)候，最好先不出示書(shū)名，讓讀過(guò)這本書(shū)的孩子告訴大家，那個(gè)孩子該是多么的自豪?。煟簭倪@張圖片上你知道了什么？張浩迪：我知道了這本書(shū)的作者是EB懷特。李佳碩：我知道這本書(shū)的作者是美國(guó)人。師：請(qǐng)大家觀察這個(gè)名字，和我們中國(guó)人的名字不

4、一樣，它比較長(zhǎng)，中間會(huì)加上黑點(diǎn)。李一凡：沒(méi)有人和它玩兒。王震：那個(gè)小女孩兒不在家。姜嘉城：老師，它沒(méi)有朋友在一起玩兒。師：是啊，沒(méi)有朋友多孤獨(dú)！張?zhí)鞓?lè)：“它經(jīng)歷了一次不成功的逃跑?！卞X(qián)令康：“我獨(dú)自一個(gè)去闖世界實(shí)在還太小?！睅煟骸八芄陋?dú)。母鵝要孵蛋；小羊羔說(shuō)對(duì)它來(lái)說(shuō)，豬的價(jià)值比零還要少；更別提那只只顧自己不管別人的老鼠坦普爾頓了。”李沛奕：老師，我知道，坦普爾頓是一只老鼠。男生齊讀：“一只蜘蛛愿意做它的朋友，蜘蛛的名字叫夏洛。”師：多

5、好啊，它的朋友來(lái)了?？墒峭柌畢s得知了一個(gè)壞消息。女生齊讀：“老羊帶來(lái)了噩耗：圣誕節(jié)威爾伯要變成熏肉火腿！”師：你知道小豬養(yǎng)大都能做什么嗎？吉?jiǎng)俨嚎梢再u(mài)。劉聰慧：可以賣(mài)。師：老師告訴大家，小豬長(zhǎng)大后會(huì)被殺掉，炒肉絲吃，也可以做成火腿。（那一刻，班里是那么安靜，孩子們看著我，聽(tīng)我說(shuō)這些殘忍的事情。天知道我提了一個(gè)多么愚蠢的話題，但想返回已經(jīng)來(lái)不及了，我看著孩子們那些純真的眼睛，無(wú)地自容。我覺(jué)得，這個(gè)問(wèn)題完全可以不提的，我們只需要靜靜地讀