夏洛的網(wǎng)導讀課

1、《夏洛的網(wǎng)》導讀課導讀目標：1、學會讀一本書。2、初步感知故事內(nèi)容，并對作者懷特有所了解。3、通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。4、在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。導讀準備：相關多媒體課件導讀過程：一、談話導入，說讀書感受1、在剛剛結束的假期里，大家肯定讀了不少書吧？誰愿意來交流交流你最近都讀了哪些書？最大的感受又是什么呢？（學生談讀書感受）2、小結：看來同學們從書中已經(jīng)汲取了許多營養(yǎng)。是啊，童話故事，可以使我們插上想象的翅

2、膀，寓言故事可以使我們懂得做人的道理，歷史故事可以使我們感受到人類文化的博大精深?？傊瑫俏覀兊呐笥?。今天，老師再向大家推薦一本好書，相信你讀了之后，會激起我們每個人心中無限的愛與溫情。二、觀察封面，了解書中主要角色1、這是一本了不起的書，讓我們先來看看籠罩在這本書上的光環(huán)吧！課件出示：獲獎檔案：傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位；亞馬孫網(wǎng)上書店五顆星的終極評價。有關評論：一首關于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！——《紐約客》這本書

3、本身就像一張精美的蜘蛛網(wǎng)，一曲美麗的幻想曲——《星期六書評》）2、看了剛才的這個提示，你有什么話想說嗎？3、教師補充有關作者及其創(chuàng)作的作品特色。4、這究竟是一本怎樣的書呢？讓我們趕快來揭開這本書的神秘面紗吧？5、指導看封面：我想這個封面上最顯眼的莫過于這本書的書名了，讓我們一起來讀讀書的題目吧！猜猜，誰會是我們這個故事的主角呢？你是怎么推測出來的？書中的夏洛可能會使誰呢？你又是怎么知道的？6、小結：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個有關蜘

4、蛛和小豬的故事。7、學讀“人物表”（1）為了能讓我們更好的走進這個故事，作品在一開頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來看看。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標出）一起來讀讀這些主要角色的人名吧?。?）指導：我們在讀一些作品時，如果作品前有人物表，我們不妨可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。8、根據(jù)目錄，假想故事情節(jié)（1）他們之間可能會發(fā)生什么事情呢？看，這是這本書的目錄，目錄中有22個

5、小標題，每個小標題都概括了每個小故事的主要內(nèi)容，你能結合剛才的人物表，選擇其中一個或兩個小故事，來大膽猜猜可能發(fā)生的事嗎？（2）學生根據(jù)目錄中的小標題，猜測故事情節(jié)。三、讀片段，感知故事內(nèi)容過渡：同學們的想象可真豐富，而且想象也很合理。接下來就讓我們靜下心來，細細品味這個好聽的故事吧！（一）走進“弗恩”2、課件出示書P31頁的文字。讀讀這段文字，你知道這細小的聲音是誰發(fā)出來的嗎？3、是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友，朋友的名

6、字叫——夏洛。讓我們來看看這本書的結尾，小豬對夏洛的評價。（出示，指名讀）你能從中感受到夏洛蜘蛛在威爾伯心中的分量嗎？（指名結合具體語言談，指名讀，齊讀。）4、小豬威爾伯到底和夏洛之間發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個壞消息說起。想想，老羊會帶來一個怎樣的壞消息呢？5、學生交流后出示書P50頁中的有關文字。同學們，讀讀這段話，你知道老羊帶來的是一個什么壞消息了吧？這對于小豬來說是一個怎樣的消息當你聽到這個壞消息的時候，你此時的心情

7、是怎樣的6、課件出示P51圖畫：是的，當小豬威爾伯聽到這個消息的時候，它急瘋了，哭著說：“我不要死，我不要死。”正當它悲痛絕望的時候，從豬圈的上方傳來一個堅定的聲音：“我救你?！彼?、留下懸念，推薦閱讀1、一只蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運嗎？請同學們自己去讀一讀懷特的這本《夏洛的網(wǎng)》，老師相信，除了故事本身，你們應該還能讀出更多！2、最后，老師想告訴大家的是懷特還寫了另外兩部童話名作，《精靈鼠小弟》和《吹小號的天鵝》?！断穆宓木W(wǎng)》還被搬上了