三四年級寫作技法

1、三四年級寫作技法：細(xì)微之處見真情三四年級寫作技法：細(xì)微之處見真情習(xí)作課上，同學(xué)們經(jīng)常會遇到一些寫人的題目，如《我的媽媽》《我的老師》《我的同桌》。怎樣才能寫好不同人物的不同特點呢？今天我就告訴你一個小竅門——細(xì)節(jié)描寫。什么是細(xì)節(jié)呢？細(xì)節(jié)就是指生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)。我們先來看看下面這段話：他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。這是《我的伯父魯迅先生》中的一段細(xì)節(jié)

2、描寫。這段描寫形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關(guān)心、熱愛勞動人民的美好品質(zhì)?！胺觥薄岸住薄肮颉薄皧A”“洗”這一系列細(xì)小的動作，說明了伯父的細(xì)致、熱心。一個人的行為動作是由許許多多細(xì)節(jié)組成的，我們不可能把它們?nèi)繉懙搅?xí)作里，應(yīng)當(dāng)有選擇地進(jìn)行描寫。也就是說，要選擇那些最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的細(xì)節(jié)來寫，這樣才有意義。我們再來看一個小片段：地掃完了，老清潔工背著雙手，在街上“巡視”。突然，他停下腳步，蹲下身子，把一塊翹出地面的青磚用力按下去。手按不動，就用

3、腳踩。然后，他站起來，出神地望著漫長的街道，仿佛在這街上工作了幾十年還沒看夠似的。這段文字，雖然只寫了老清潔工“將翹出地面的青磚用力按下去”這個動作，但因為有了“停下”“蹲下”“用力按下”“用腳踩”等一連串細(xì)節(jié)，就充分地表現(xiàn)出了老清潔工認(rèn)真、敬業(yè)的個性特點。所以，描寫人物時，一定要進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。這就要求我們平時要細(xì)致觀察人物在各種情況下的行為動作。（作者：東青，選自：語文報小三四版第２３期）三四年級寫作技法：畫龍點睛用名句三四年級寫作技

4、法：畫龍點睛用名句巧用名句巧用名句課間十分鐘，同學(xué)們興高采烈地討論著學(xué)校的運動會。能說會道的李濤濤一口一個名言名句：“真金不怕火煉，五班參加田徑（jng）的那幾個同學(xué)還是非常有實力的?！薄奥愤b知馬力，日久見人心。四班的成績怎么樣，就看這幾個隊員拼得怎么樣了?！蓖瑢W(xué)們圍著李濤濤，聽得全神貫注。其實，如果我們在習(xí)作里也能巧妙地運用一些名言名句，就會讓習(xí)作增加一抹亮色。精彩拾英精彩拾英岸上有許多不知名的小花，開得紅艷艷的，江水碧綠碧綠的，緩緩

5、地流淌（tǎng）著，真是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。用一句詩來概（gi）括眼前的景色，生動地寫出了景物的特點，也給讀者留下了深刻的印象。我把試卷檢查了好幾遍，可這個明顯的錯誤，怎么還是沒有發(fā)現(xiàn)呢？這可真是“不識廬山真面目，只緣（yun）身在此山中”。巧妙地用一句詩寫出了“我”當(dāng)時的感受，習(xí)作更加生動、精彩，讀者也會被深深地吸引。課后說法課后說法運用名言名句時，我們一定要用得貼切、適當(dāng)，引用的句子要和我們的習(xí)作內(nèi)容合拍，這樣就會

6、起到畫龍點睛的效果。此外，名言名句不能濫（ln）用，過多的名言名句會給讀者堆砌（q）的感覺。（作者：徐守文，選自：《語文報三四年級》1262期）三四年級寫作技法：歌聲引出美好回憶三四年級寫作技法：歌聲引出美好回憶《蝸?！罚ㄈ昙壣蟽裕┮徽n中，作者用這樣一段話引出了自己童年的回憶：院子里，鄰居家的小姑娘青青，坐在一個小板凳（dng）上，擺弄著地上的一只小蝸牛，口中還唱有一位同學(xué)在習(xí)作《第一次寫檢查》中，是這樣開頭的：前幾天老師布置了一篇日

7、記，有幾個同學(xué)寫得不符合要求。老師讓我們幾個班委去輔導(dǎo)他們寫，寫好了趕快交上去?？墒沁^了一個星期，老師卻不見這幾個同學(xué)的本子，她生氣了，走進(jìn)教室，嚴(yán)厲地說：“誰到現(xiàn)在還沒有交作業(yè)，給我站起來！”……讀完之后，我們會發(fā)現(xiàn)這篇習(xí)作的開頭語句通順，事情的原委交代清楚，但給人的感覺很平淡，沒什么味道。如果稍作改動，習(xí)作一開始就寫老師怒容滿面地走進(jìn)教室，同學(xué)們都不知發(fā)生什么事，再寫老師嚴(yán)厲地訓(xùn)斥……這樣一修改，懸念就有了。（作者：張維，選自：語文

8、報）三四年級寫作技法：怎樣把三四年級寫作技法：怎樣把“吻”寫動人寫動人小朋友們，你們被爸爸媽媽“吻”過嗎？你們在作文中寫過“吻”嗎？“吻”，雖然只是一個動作，可小朋友們往往寫不好它，有的只是輕描淡寫的一句“媽媽吻了我一下”，有的隨便來一句“爸爸高興地吻了我”。這里的兩個“吻”都寫得很平淡，很概括，只點到“吻”字，而“吻”的情景，“吻”的原因，“吻”的經(jīng)過，“吻”的感覺等內(nèi)容都不知道。這樣的“吻”是不能吸引人的，也是沒有什么感情的，怎么才

9、能感人呢！其實，生動地寫“吻”并不難，你看這樣一段文字：“新媽媽來了以后，我們家的空氣就緊張起來，我從來不叫她媽媽，也不要她碰我一下，更沒有對她開過笑臉。有一次，我突然得了急性闌尾炎，痛得直打滾，爸爸又出差去了，只有新媽媽來料理一切了。她叫來了‘１２０’，將我送進(jìn)了醫(yī)院，動了手術(shù)。這時，我偷偷地瞟了新媽媽一眼，只見她累得滿臉通紅，汗珠直往下滾，氣喘吁吁，一邊揩（ｋāｉ）著汗，一邊輕輕地摸著我的傷口處，眼里含著祈（ｑ）望的淚水。不知怎地，

10、我的眼淚也來了，情不自禁地叫了聲：‘媽媽！’她一怔，也輕聲地呼喚道：‘女兒！’接著，她把那滾燙的嘴唇吻在我的臉上，一股暖流遍布了我的全身，我們緊緊地抱在一起，這是多么慈愛的吻啊！”你看，這段文字寫到的“吻”，就非常動人，為什么呢？因為它寫了特殊的人物“新媽媽”，寫了特殊的事件“我”“得了急性闌尾炎”，寫了特殊的地方“醫(yī)院”，更主要的是新媽媽給了“我”深深的愛和無限的情，有過程，有曲折，“我”怎能不感動呢？新媽媽怎會不給“我”“吻”呢？這

11、樣寫，既合情合理，又具體生動，你讀后也會感動不已的。（作者：大白，選自：語文報）三四年級寫作技法：巧用象聲詞，增強感染力三四年級寫作技法：巧用象聲詞，增強感染力“她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！”（《賣火柴的小女孩》）句中作者在象聲詞“哧”的后面加上嘆號，不僅表現(xiàn)出了小女孩在墻上擦火柴這個動作的過程和情態(tài)，形象地模擬出了火柴點燃時那一瞬間所發(fā)出的聲音，而且通過“哧”這個表示細(xì)小聲音的象聲詞映襯出了“又冷又黑”的大年夜的

12、寂靜，從而把讀者帶進(jìn)這特定的氛圍之中。“勒墨摸摸自己的牙齒，想想大火燒身，想想海浪沖擊，他的臉?biāo)⒌厍嗥饋怼！保ā兑环鶋彦\》）這里“臉青”本無聲音，而作者卻用“刷”這個象聲詞來修飾，生動地描繪出了勒墨在聽了老奶奶的話以后，臉變青的速度之快，形象地刻畫了勒墨自私自利、貪生怕死的性格特點?！袄畲笫迥X袋轟的一聲，眼淚就流下來了?！保ā缎∮⑿塾陙怼罚┚渲羞@個“轟”字生動地透露出李大叔在聽到“雨來被鬼子打死在河里”這一突如其來的消息后，所產(chǎn)生的一種