人教版四年級上冊平行四邊形教案

1、認識平行四邊形教師：盧友家《數(shù)學(xué)課程標準》中強調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程，從而使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下兩個方面：1探究平行四邊形的特征。讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，先猜想，再驗證，并以小組為單位有序探究。通過自己量一量、比一比、想一想，總結(jié)出平行四邊形的特征。學(xué)生在匯報和補充的過程中，逐步把知識完善起來，以達到有效

2、的自主學(xué)習(xí)的目的。2關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，為擴展新知做好鋪墊。教學(xué)過程中讓學(xué)生在平行四邊形的一組對邊之間畫一條垂直線段，明確這條垂直線段叫做這個平行四邊形的高，這組對邊叫做平行四邊形的底。這樣教學(xué)，能使學(xué)生理解起來更容易。教學(xué)內(nèi)容：教材第64~65頁例1，例2。教學(xué)目標：知識與技能理解并掌握平行四邊形的定義和特點，能夠正確畫出底所對應(yīng)的高。通過觀察，動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，形成初步的空間概念。過程與方法：會數(shù)學(xué)與舊

3、知構(gòu)成聯(lián)系，喚醒學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新課做準備。⊙探究新知，建構(gòu)模型1探究平行四邊形的特征。(1)猜想。師：(出示平行四邊形樣式)先觀察，誰能大膽地猜猜平行四邊形的邊有什么樣的位置關(guān)系，一眼就看出來的生：對邊平行師：沒錯，但是是哪組對邊平行？生：ABCDADBC師：所以我們就說：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。（課件出示）學(xué)生齊讀兩遍（此處強調(diào)兩組對邊分別平行的含義）師：（出示平行四邊形圖示)先觀察，誰能大膽地猜猜平行四邊形

4、的邊還有什么樣的特征。，預(yù)設(shè):生1：對邊平行。生2：對邊相等。師：這些同學(xué)我要表揚，因為他們能夠根據(jù)自己的觀察大膽的提出自己想法，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的就是要自己的想法、自己的思考.(2)驗證。師：咱們已經(jīng)提出自己想法了，接下來我們就來驗證一下我們的想法？我們可以借助一下工具來驗證(借助直尺、三角尺、工具，自己獨立驗證然后在小組中來交流自己的發(fā)現(xiàn))(3)匯報交流。師：說一說，你們是如何驗證平行四邊形的特征的？要求學(xué)生擺出數(shù)據(jù)來進行匯報！(