光的反射說課稿

1、第1頁共21頁《光的反射光的反射》說課稿說課稿莘松中學春申校區(qū)莘松中學春申校區(qū)吳娟連吳娟連一、教材分析和學情分析1.教材分析光的反射定律是光傳播的基本規(guī)律之一，是認識平面鏡和進一步學習其它光學知識的基礎(chǔ)，具有重要的知識價值，光現(xiàn)象是自然界中最普遍的現(xiàn)象。光的反射定律在實際中應用廣泛，具有很高的應用價值；光的反射規(guī)律是通過實驗探究得出的，學生在探究過程中能培養(yǎng)多種能力。本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反

2、射規(guī)律，通過實驗總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學習的重點是理解光的反射定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律.2.學情分析：初二的學生在科學中了解了一些光的現(xiàn)象，學習了一些關(guān)于光的直線傳播和反射的知識，但較淺，不系統(tǒng)，加上相隔時間較長，所以學生知道的光學知識很有限。初二的學生剛學物理雖然還沒有

3、較好的掌握探究物理世界的方法和思維，但也初步具有分析實驗現(xiàn)象、歸納總結(jié)結(jié)論的能力，也曾嘗試過小組合作學習。二、教學目標知識目標：1知道什么是光的反射現(xiàn)象.2理解光的反射定律，能應用反射定律解決一些簡單的問題.3知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.能力目標：1通過觀察分析實驗，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.2通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學生的邏輯思維能力.3通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實

4、際問題的能力.4通過對光路圖的應用，逐漸培養(yǎng)學生空間想象能力和抽象思維能力.情感目標：通過生動有趣的光學現(xiàn)象調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)學生積極向上的情感.教學重點:正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律教學難點：引導學生通過實驗探索反射現(xiàn)象的規(guī)律三、教學設(shè)計思路和教學流程四、程序設(shè)計：第3頁共21頁三、學情分析：在前面的學習中學生已經(jīng)學習了力學的基礎(chǔ)知識，并學習了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學習的認知基礎(chǔ)。初中學生有

5、一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容所學習的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。四、說課堂教學設(shè)計㈠引入新課演示實驗：將小鉤碼放在水平放置的橡皮膜上教師引導學生觀察凹凸情況，并思考為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？從而引出本節(jié)課的課題（壓力和壓強）通過演示實驗引入課題，形象直接，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，并能激發(fā)他們的科學思維能力。㈡講授新課1、通過以上

6、的橡皮膜引出壓力的概念。問題：（1）人站在地面上，地面上是否受到力的作用？大小如何？（2）壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生？壓力的方向是否與重力的方向一致呢？教師提供一枚圖釘，請學生設(shè)計一個小實驗解決以上第二個問題。學生操作后得出結(jié)論：壓力不一定由重力產(chǎn)生，方向也不一定同重力方向相同，教師進一步引導學生舉出其他例子。通過學生的舉例，能大大地激發(fā)學生學習自然的興趣。對壓力和重力教師再從三要素進行比較分析，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強調(diào)只

7、有在水平面時，壓力大小與重力相等。2、探究壓力的作用效果a、提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？b、提出假設(shè)：學生進行大膽猜測c、設(shè)計實驗：讓學生根據(jù)自己的猜想自選器材，自己設(shè)計實驗方案。該實驗提供的儀器較多，因此設(shè)計實驗方案比較復雜，設(shè)計方案時要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比較壓力作用的效果（形變）等來設(shè)計。d、驗證假設(shè)：學生親自動手實驗，并觀察驗證自己的猜想，學生在這個實驗探究過程中，通過操作、設(shè)計，自覺主動地

8、去挖掘知識，既培養(yǎng)了學生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。在進行實驗與收集證據(jù)環(huán)節(jié)中，要求學生在方框內(nèi)寫出實驗操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內(nèi)容。例如：選用小方桌模型、細沙、磚塊進行實驗時，實驗過程應寫出如下內(nèi)容：(a)將小方桌的正面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人沙面的深度并測量；(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放磚塊，觀察桌腳陷人沙面的深度并測量；(c)將小方桌反面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人的深度并測量；(d)仍使

9、小方桌反面朝上放在沙面上，在桌面上放與(b)中同樣的磚塊，觀察沙面下陷的深度并測量。e、得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。（相同受力面積下，壓力越大效果越明顯；相同壓力下，受力面積越小，效果越明顯）3、什么叫壓強在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力的作用效果呢？引導啟發(fā)學生回憶密度、速度概念的學習方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力

10、叫壓強。通過層層深入地啟發(fā)學生思維，使學生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破重難點。繼續(xù)引導學生運用數(shù)學推理方法得出壓強的計算公式：壓強＝壓力受力面積然后組織學生討論：根據(jù)計算公式可知決定壓強大小的條件？在壓力一定時，受力面積越小，壓強越大；在受力面積一定時，壓力越大，壓強越大。結(jié)合壓強計算公式，仍采用數(shù)學推理，得出壓強的單位：（帕），且1并說明1帕的意義。讓學生討論教材中一些物體的壓強，知道帕是一個很小的單位。4、怎樣增大