備課心得rosoft word 文檔 (2)

1、1我們?cè)撊绾蝹湔n我們?cè)撊绾蝹湔n在教學(xué)工作中，備課被看作是基礎(chǔ)工程，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)過程和提高課堂教學(xué)效率起著至關(guān)重要的作用。但是，隨著教育體制的改革，特別是基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，過去傳統(tǒng)的備課方式已經(jīng)很難適應(yīng)教育教學(xué)的需求。所以，增強(qiáng)教案的實(shí)效性，解決備課中出現(xiàn)的問題就顯得尤為重要。改變備課的傳統(tǒng)形式，能真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，同時(shí)也可以改變當(dāng)前教師備課時(shí)存在的“腦體倒掛”局面，避免盲目抄襲，流于形式。那么，我們?cè)撛鯓?/p>

2、備課呢？一、切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，為學(xué)生制定全面的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮的要素，它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。新課改的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括三個(gè)維度，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。過去，往往只重視知識(shí)與技能的傳授，而忽略了過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，造成語(yǔ)文工具性與人文性的分離。因此，在課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和把握上，我們一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，跳出認(rèn)知技能的框框，注意目標(biāo)的整體性和全面

3、性。如在教學(xué)《迷人的張家界》一課時(shí)，我制定了三條目標(biāo)：1、知識(shí)和技能：（1）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，感受張家界自然風(fēng)光的特點(diǎn)。（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同感受朗讀課文的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象和質(zhì)疑問難的能力。2、過程與方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同感受朗讀課文的學(xué)習(xí)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的思想感情。（2）培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。二、認(rèn)

4、真挖掘教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料3一理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多多角度、多方式思考問題的空間。如何有效的利用和發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)呢？1、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)對(duì)于一些比較容易或淺顯的教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)?！跋茸詫W(xué)后交流”對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，不失為一種行之有效的方法。也就是說，在備課時(shí)我們應(yīng)努力做到：凡是學(xué)生自己能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示。2、學(xué)生難以理解或不易接受的，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)建構(gòu)

5、主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，它要對(duì)外部信息主動(dòng)的選擇和加工。因此，備課中，對(duì)于一些稍難的內(nèi)容，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)與情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的，小組合作學(xué)“學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)鯓优c同伴合作。值得注意的是，不要讓合作流于形式，要

6、追求合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一。作為一節(jié)課的教學(xué)組織形式的選擇，在采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須認(rèn)真思考下列問題：1、這節(jié)課為什么要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？不用可以嗎？2、如果要用，什么時(shí)候進(jìn)行？問題怎么提？大概需要多少時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？教師該如何點(diǎn)撥？3、如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？我想，備課時(shí)只有對(duì)這些問題都進(jìn)行認(rèn)真思考，小組合作學(xué)習(xí)才可能是有效的，才能在新課程的課堂上真正發(fā)揮作用，而不