學(xué)校特色文獻(xiàn)綜述

1、學(xué)校特色文獻(xiàn)綜述學(xué)校特色文獻(xiàn)綜述一、學(xué)校特色的概念：從字面意義上理解，“特色”一詞包含“獨(dú)特”和“出色”兩層含義。按照《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，所謂“特色”就是事物表現(xiàn)的獨(dú)特的形態(tài)、色彩和風(fēng)格。古人曰：“事物之獨(dú)特勝處曰特色”。根據(jù)這種理解，所謂“特色”也就是某事物呈現(xiàn)其與眾不同而且特別優(yōu)異之處方可稱之為具有特色，“特色”的本質(zhì)在于“獨(dú)特”和“優(yōu)質(zhì)”兩個(gè)方面。二、“學(xué)校特色”的核心內(nèi)涵關(guān)于“學(xué)校特色”概念的學(xué)術(shù)研究發(fā)端于《中國教育改革和發(fā)

2、展綱要》的頒布?！毒V要》明確要求中小學(xué)要“辦出各自的特色”。為此，許多學(xué)者對(duì)其展開了激烈的論爭(zhēng)，產(chǎn)生了各種不同的理解。大致形成了以下幾種有代表性的觀點(diǎn)。1學(xué)校特色即獨(dú)特說。堅(jiān)持這種觀點(diǎn)的學(xué)者從“特色”的“獨(dú)特”和“出色”兩層含義入手，將特色理解為優(yōu)質(zhì)事物所具有的內(nèi)在規(guī)定性，主張從“獨(dú)特”和“出色”兩個(gè)方面來理解學(xué)校特色的概念。其中，“獨(dú)特”強(qiáng)調(diào)學(xué)校在辦學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)風(fēng)貌方面與同類學(xué)校相比所表現(xiàn)出來的顯著差異性，而“出色”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校在辦學(xué)

3、效益方面與同類學(xué)校相比所表現(xiàn)出來的優(yōu)質(zhì)性。王宗敏在《對(duì)辦學(xué)特色幾個(gè)問題的理論思考》一文中強(qiáng)調(diào)，學(xué)校特色就是學(xué)校在長期的教育實(shí)踐活動(dòng)過程中形成的獨(dú)特而優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)貌或教育風(fēng)格。⑴北京師范大學(xué)錢志亮學(xué)者在《解讀辦學(xué)特色》中指出“辦學(xué)特色是指一所學(xué)校在發(fā)展中根據(jù)學(xué)校所處地域的歷史文化傳統(tǒng)、教育發(fā)展水平、教育資源配置的狀況等，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)，選準(zhǔn)突破口，以點(diǎn)帶面，實(shí)行整體優(yōu)化，逐步形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式，具有明顯有別于其

4、他學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和被社會(huì)公認(rèn)的、獨(dú)特的、穩(wěn)定的個(gè)性風(fēng)貌、優(yōu)良的辦學(xué)特征，而不是一朝一夕“自貼”或“被貼”的標(biāo)簽，它表現(xiàn)為一所學(xué)校與眾不同的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師資水平、學(xué)科專業(yè)、制度規(guī)范、教學(xué)與研究方式，培養(yǎng)出與眾不同的學(xué)生?！雹婆c之持質(zhì)疑觀點(diǎn)的是北師大高鴻源學(xué)者，他在《對(duì)學(xué)校特色建設(shè)中幾個(gè)問題的再認(rèn)識(shí)》中指出：“學(xué)校特色建設(shè)不一定要與別人比較，如果老在“我們學(xué)校發(fā)展什么和別人不一樣的特色”方面費(fèi)心思，就本末倒置了，甚至可能阻礙特色的建設(shè)。從現(xiàn)

5、實(shí)來看，一所中小學(xué)的辦學(xué)特色很難絕對(duì)與別的學(xué)校不同，因?yàn)橹行W(xué)基礎(chǔ)教育的任務(wù)和內(nèi)容趨同，辦學(xué)體制和行政管理制度也存在很大限制，在特色建設(shè)內(nèi)容上的不同只能是相對(duì)的，不同之處多是在項(xiàng)目活動(dòng)的細(xì)節(jié)或者發(fā)展的深度上有所差別。企業(yè)發(fā)展中差異化戰(zhàn)略從競(jìng)爭(zhēng)角度考慮有“人無我有，人有我精”之說，對(duì)于中小學(xué)的特色建設(shè)來實(shí)際辦學(xué)效果?！雹?學(xué)校特色即整體風(fēng)格說。由于學(xué)校特色建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它最終需要形成具有學(xué)校獨(dú)特個(gè)性化的辦學(xué)風(fēng)格，而風(fēng)格本身就具

6、有一定的整體性和全局性，因而持這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，學(xué)校特色確實(shí)具有獨(dú)特的個(gè)性化風(fēng)格，但這種風(fēng)格應(yīng)是整體的、綜合性的而非個(gè)別化的，因而主張學(xué)校特色是學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中所形成的獨(dú)特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的且?guī)в姓w性的個(gè)性風(fēng)格。馬翠微在“中小學(xué)特色學(xué)校概念探析”談到了此觀點(diǎn)，同時(shí)還指出“獨(dú)特的整體辦學(xué)風(fēng)格和出眾的辦學(xué)成果是學(xué)校特色最本質(zhì)的內(nèi)核?！雹蔚珜W(xué)者王偉認(rèn)為“這種觀念混淆了學(xué)校特色和特色學(xué)校的區(qū)別。特色學(xué)校的一個(gè)突出特點(diǎn)是整體性，但學(xué)校特色

7、可以在某個(gè)方面或多個(gè)方面的基礎(chǔ)上形成。只有當(dāng)一個(gè)學(xué)校的各方面特色經(jīng)過有機(jī)的整合，才能形成一所具有整體辦學(xué)風(fēng)格的特色學(xué)校。王偉認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)角度理解：首先學(xué)校特色是一個(gè)關(guān)系性概念。它總是在與其他同類學(xué)校的關(guān)系中才能得到確證。也就是說，學(xué)校特色是共性基礎(chǔ)上的個(gè)性顯現(xiàn)，是個(gè)性基礎(chǔ)上的共性存在；其次學(xué)校特色是一個(gè)屬性概念。獨(dú)特性、優(yōu)質(zhì)性與穩(wěn)定性是學(xué)校特色的核心內(nèi)涵，也是判定學(xué)校特色發(fā)展與否的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)；第三學(xué)校特色是一個(gè)對(duì)象性概念。學(xué)校特色總是體現(xiàn)

8、在學(xué)校辦學(xué)工作的某一個(gè)要素、方面或范圍上面。因此，學(xué)校特色就是學(xué)?；谧陨淼臍v史傳統(tǒng)和實(shí)際情況，在較長期間的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的一種區(qū)別于其他同類學(xué)校的獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)而且相對(duì)穩(wěn)定的辦學(xué)氣質(zhì)和辦學(xué)風(fēng)格?！雹瞎P者認(rèn)為各家觀點(diǎn)都有一定的道理，相信每種觀點(diǎn)都是經(jīng)過認(rèn)真思考或是大量實(shí)踐得來的，有與之適合的土壤。因此筆者以為討論學(xué)校特色的內(nèi)涵更應(yīng)該考慮學(xué)校的歷史、環(huán)境、師資等因素，不應(yīng)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量。筆者更贊同北師大高鴻源學(xué)者的觀點(diǎn)，如筆者所在的園所

9、，園所發(fā)展落后，設(shè)備、師資、資金等等都非常缺乏，底子薄、基礎(chǔ)工作薄弱，如果和別人比，恐怕在相當(dāng)長的時(shí)間里我們都不會(huì)有比人之長的獨(dú)特之處。我們說辦學(xué)校特色最主要是促進(jìn)園所工作的開展，如果非要用獨(dú)特來定位學(xué)校特色的話，我們恐怕很難找到切入點(diǎn)了。所以筆者認(rèn)為“學(xué)校特色建設(shè)要根植于園所本身的基礎(chǔ)，本著‘我需、我精、我特’的原則，根據(jù)園所自己的需要和可能，把適合學(xué)校需要的項(xiàng)目做細(xì)、做深、做持久，形成帶動(dòng)園所自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，發(fā)展成為學(xué)校特色”三