寶塔中心小學校本研修制度

1、寶塔中心小學校本研修制度寶塔中心小學校本研修制度校本研修是在課程改革理念指導下，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目的，對教學方式和學習方法的持續(xù)關(guān)注和持久研究。它使校本教研和校本培訓一體化，教研和科研一體化，是深化教育改革、推進素質(zhì)教育、增強教師能力、提高教學質(zhì)量的必由之路。為保障我校校本研修工作有序高效地運行，特制定本制度。一、指導思想一、指導思想全面貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，以科學發(fā)展觀為導向，創(chuàng)新教育觀念，建立校本研修體系，并

2、通過研修實踐，解決本校在教學實施中所面對的和所遇到的實際問題。要以教師為研究主體，以促進教師專業(yè)化成長和學生健康、主動發(fā)展為目標，深入推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量。二、基本要求二、基本要求(一)總體要求：總體要求：校本研修要以學校新課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象。要以校長為第一責任人、教師為研究主體，并以校為本地進行研究活動。校本研修的主要目的是不斷提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強教師的教學實

3、踐能力。因此，校本研修的基本點必須放在課堂教學和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上，切入點必須放在教師教學方式和學生學習方法的轉(zhuǎn)變上，生長點必須放在4、校本研修的專業(yè)引領力量來自教師的專業(yè)智慧。學校要將全體教師的專業(yè)智慧提升為專業(yè)引領力量，形成個人反思、同伴互助、專業(yè)引領的良好機制。個人反思是開展校本研修的基礎和前提，是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必?jīng)之路。教師必須以自己的教育教學工作為思考對象

4、，展開對自己教育教學行為和結(jié)果的審視和分析，按教學的進程開展教學前、教學中和教學后的反思。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，教學中的反思有助于提高教師的教學調(diào)控和應變能力，教學后的反思有助于提高教師的教學總結(jié)能力和評價能力。同伴互助就是以學科教研小組或?qū)W科聯(lián)片為互助載體，促進教師與同伴之間的專業(yè)對話。要求教師在自我反思的基礎上，開放自己，加強同伴之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，互相幫助，共同成長，建