小學英語單詞趣味教學方法

1、小學英語單詞趣味教學方法小學生年齡小，好玩是他們的天性，培養(yǎng)他們在玩中學、學中玩、玩中用是我們小學英語新課程標準的要求，也是所有教師共同的目標。為順利實現(xiàn)小學生在“樂中學、學中樂”，達到事半功倍的單詞教學效果，下面結(jié)合我多年小學英語教學實踐以及我趣味教學的成功經(jīng)驗，從趣味教學的幾種常見方法進行了初步探討和分析，希望能夠為小學英語單詞教學提供一些參考和啟示。趣味教學法作為一種流行的英語教學方法，通過歸納和總結(jié)，主要有以下四大類方法：（一）

2、直觀呈示法：是指老師將抽象的單詞直接與具體的實物、卡片以及多媒體等一一對應，從而使枯燥的單詞得以直觀化、形象化、具體化，達到事半功倍的單詞教學效果?？v觀國內(nèi)的直觀呈示法，根據(jù)其展示的形式不同，主要包括以下三大類方法：1、實物呈示法實物呈示法其實質(zhì)就是老師利用具體的物體向?qū)W生展示而進行單詞教學的一種方法，實物呈示法使抽象的物體變得具體、形象，學生容易理解而且教學也更輕松，能讓孩子產(chǎn)生極大的興趣。2、圖片呈示法圖片呈示法就是指老師利用圖片向

3、學生展示具體物體而進行單詞教學的一種教學方法，圖片呈示法也能使抽象的物體具體化，讓難以想象的物體形象化，它能促進教學，為教學帶來方便。3、多媒體呈示法多媒體呈示法就是指老師利用多媒體課件向?qū)W生展示具體物體而進行單詞教學的一種教學方法，多媒體呈示法能讓學生耳目一新，該方法為學生單詞學習提供了聲音、動畫，甚至是故事情節(jié)，全面調(diào)動了學生的眼、耳、嘴等器官全面參與單詞學習，多方面、多角度讓學生感知和認識單詞，有利于實現(xiàn)“樂中學、學中樂”的教學效

4、果。（二）肢體語言教學法肢體語言就是通過人體的動作、表情、眼神等身體部位的活動來表達單詞的意義，使學生迅速理解。在英語單詞教學中充分利用肢體語言，既可以培養(yǎng)學生的興趣，又符合小學生年齡的特點，還能充分培養(yǎng)學生的動手能力和思維想象力，加強學生的記憶力。肢體語言教學法在單詞教學中能加深學生的理解，感受自我參與表演的樂趣，使教學在輕松愉快中渡過，起到了輔助教學的作用，是教學中不可缺少的一種教學方法。（三）Chant和歌曲法1、chant法2、

5、單詞教學要與歌謠結(jié)合起來。歌謠實質(zhì)上就是孩子們小時候所說的數(shù)來寶，學生們都再熟悉不過了，同時歌謠還有簡捷、明快、說起來瑯瑯上口的特點，深受學生喜歡。不僅如此，童謠還能使學生保持旺盛的學習熱情與飽滿的學習精力。所以把英語教學與童謠結(jié)合起來就會增加很多的趣味性，使學生沉浸其中，自覺或不自覺地說英語，記憶會更加鮮明、持久?？梢允侨⑽牡?，也可以是中英結(jié)合的。例如我們在學習表示星期的詞時，可以編成這樣的：MondayMondaytodayisM

6、ondayTuesdayTuesdaytodayisTuesday.以下類同。還有在學習broomduster等詞時，可以編成如下的歌謠：broombroomgivemeabroom.dusterdustergivemeaduster.這樣不僅僅是練說四會詞，還把本節(jié)課的四會句子說出來，真可謂是一箭雙雕，這是全英文的。還有一種就是中英結(jié)合的，例如學習表示顏色的單詞yellow、green、blue，我們教師可以編成如下的童謠，（1）黃色

7、、黃色yellowyellow、yellow、yellow。（2）綠色、綠色greengreen、green、green。(3)藍色、藍色blueblue、blue、blue。同時還可以反過來說：yellowyellow是黃色；greengreen是綠色；blueblue是藍色。像在學習數(shù)字時，我們可以編成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的數(shù)字我們都可以這么做。同時，讓學生邊說邊拍自己

8、的手或同桌兩人對拍，速度可以時快時慢，聲音可以時低時高。這樣學生在說說玩玩中就學了英語。學生并不覺得英語那么陌生、那么難學，學生對英語學習有了欲望，教學效果省時高效。從而使學生“盼上英語課”而不是“怕上英語課”。三、單詞教學要與活動結(jié)合起來。采用活動途徑，倡導體驗參與是新課標所倡導的。目的是讓學生在活動中親身感知英語，體驗英語，實踐英語，同學之間互相合作，相互交流。所以英語教學也可以放在活動中讓學生親身感知、體驗、參與、和實踐。調(diào)動每一

9、位學生的積極性，抓住每一位學生的注意力，讓每一位學生都處于主動狀態(tài)，全身心地參與到教學中來。1、單詞教學要與游戲結(jié)合起來。游戲深受小學生的喜愛，因為在游戲中，學生可以自由自在地發(fā)揮自己的兒童天性，可以無拘無束地深受老師歡迎地動起來。而且在這種游戲中，學生不僅會增強學習英語的興趣，有了成功的體驗，而且記憶也達到前所未有的高潮。請看下面例子：學習表示水果的單詞apple、pear、banana。教師把這三種水果分別切成小塊，用牙簽扎好，同時

10、讓學生進行擊鼓傳花的游戲活動，課堂上完全可用敲黑板擦傳紅領巾的方法進行，傳到誰那，誰就快速地嘗一小塊水果，然后快速地說出這個單詞。這樣小學生尤其是低年級學生都想在課堂上嘗一嘗，說一說，而且學生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？還有在學習一句話Whatcanyoudo后，教師可以把這幾個詞分別寫在五個卡片上，教師可以不按順序地分別問五個詞“Whereiscan(youdowhat)“然后再問Whereis“Whatcanyoudo”