綠色植物的生活需要水

1、1第一節(jié)綠色植物的生活需要水一、教材分析（人教版七上）本節(jié)教材是《第三章綠色植物于生物圈的水循環(huán)》的第一節(jié)，從多個(gè)角度——學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)探究活動(dòng)，以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的工作成果等幾方面，闡明了水是綠色植物生存的必需條件，然后讓學(xué)生分析資料，體會(huì)水對(duì)植物分布的影響。本節(jié)還安排了一個(gè)解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。二、學(xué)生分析七年級(jí)的學(xué)生，有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能認(rèn)識(shí)植到物的生活離不開(kāi)水，能舉例說(shuō)出被子植物的六大器官都含有一定的水

2、分。但對(duì)植物的生活與水的關(guān)系只有感性認(rèn)識(shí)。從學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律看，他們不喜歡枯燥的說(shuō)教，不滿足簡(jiǎn)單的教材里的圖畫(huà)、文字，但樂(lè)于觀察、分析圖片，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)等能表現(xiàn)他們的活力。他們喜歡講自己熟悉的人或事。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)他們的激情，為他們提供一個(gè)適合個(gè)性發(fā)展的空間，更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。三、設(shè)計(jì)理念1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生

3、的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3、以學(xué)生活動(dòng)教學(xué)方式為主，使觀察、分析、討論、解讀數(shù)據(jù)成為探究的重要手段。3（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。1、課件展示衛(wèi)星拍攝的地球照片、月球探測(cè)器的探月圖片。2、提問(wèn)：至今為止，茫茫宇宙，為什么只有地球上有生命？[用學(xué)生感興趣的圖片呈現(xiàn)出問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]生：因?yàn)橹挥械厍蛏嫌兴?。水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有生命。3、課件展示澆花草、農(nóng)田灌溉、(我國(guó)西南大旱

4、)土地龜裂、莊稼旱死的圖片。談話：養(yǎng)花要經(jīng)常澆水，農(nóng)田需要合理灌溉，旱災(zāi)嚴(yán)重時(shí)會(huì)使農(nóng)作物減產(chǎn)甚至顆粒無(wú)收。這一切都說(shuō)明了什么？生：植物的生活需要水。［使學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)水是生命之源，從而開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)。］過(guò)渡：植物的生活為什么需要水（二）植物的生活為什么需要水1、提問(wèn)：你能舉出哪些例子來(lái)證明植物體內(nèi)含有水分？學(xué)生分組合作：展示所帶的植物器官或植物體，代表發(fā)言：包括擠壓某器官出水；烘烤干燥的小麥種子試管壁出現(xiàn)水霧；鹽拌黃瓜出水；切西瓜出