關(guān)于09命題的一點(diǎn)想法(哈市47中王文忠)

1、1、試卷力爭做到親切感、熟悉感、試卷力爭做到親切感、熟悉感（瀏覽一遍所有圖片）瀏覽一遍所有圖片）知識點(diǎn)、題干背景、圖片都取自于學(xué)生最熟悉的素材，如教材的正文部分，知識點(diǎn)、題干背景、圖片都取自于學(xué)生最熟悉的素材，如教材的正文部分，發(fā)展空間里的家庭實(shí)驗(yàn)室、自我評價、物理在線、走向社會等小欄目，這能使發(fā)展空間里的家庭實(shí)驗(yàn)室、自我評價、物理在線、走向社會等小欄目，這能使學(xué)生感到輕松、親切，立刻能進(jìn)入問題情境。學(xué)生感到輕松、親切，立刻能進(jìn)入問題情

2、境。2、不回避核心的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，用常規(guī)的素材考察學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。不回避核心的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，用常規(guī)的素材考察學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。（分析（分析47、49、50）關(guān)于關(guān)于47題：在討論交流環(huán)節(jié)既有折紙模擬成像實(shí)驗(yàn)題：在討論交流環(huán)節(jié)既有折紙模擬成像實(shí)驗(yàn)435，還有成像原理，還有成像原理圖；（圖；（47）教材上不曾發(fā)現(xiàn)利用平面鏡成像特點(diǎn)做圖，也沒有像與物對應(yīng)點(diǎn)連線與鏡教材上不曾發(fā)現(xiàn)利用平面鏡成像特點(diǎn)做圖，也沒有像與物對應(yīng)點(diǎn)連線與鏡面垂直的字樣面垂直

3、的字樣要求層面：嚴(yán)格的反射角與入射角叫相等不要求；嚴(yán)格像與物對稱不要求；要求層面：嚴(yán)格的反射角與入射角叫相等不要求；嚴(yán)格像與物對稱不要求；法線實(shí)虛不要求；法線與鏡面垂直符號沒做要求。丟分依然很多。法線實(shí)虛不要求；法線與鏡面垂直符號沒做要求。丟分依然很多。關(guān)于關(guān)于49題：題：電功率的得出，新教材與老教材不同，老教材是先得出電功公式，再求出電功率的得出，新教材與老教材不同，老教材是先得出電功公式，再求出電功率公式，新教材是先給出判斷電功率大

4、小的方法，探究出電功率與電流、電功率公式，新教材是先給出判斷電功率大小的方法，探究出電功率與電流、電壓關(guān)系后總結(jié)出電功率公式。這是兩個截然不同的思想體系。電壓關(guān)系后總結(jié)出電功率公式。這是兩個截然不同的思想體系。探究電功率跟電流、電壓的關(guān)系，實(shí)際上兩個用電器對比，因?yàn)橐粋€用電探究電功率跟電流、電壓的關(guān)系，實(shí)際上兩個用電器對比，因?yàn)橐粋€用電器我們無法分別探究電功率與電流關(guān)系，電功率與電壓關(guān)系，所以表述結(jié)論時器我們無法分別探究電功率與電流關(guān)系

5、，電功率與電壓關(guān)系，所以表述結(jié)論時應(yīng)該是電流相同時，電壓越大，電功率越大。不能寫成電流一定時，電壓越大，應(yīng)該是電流相同時，電壓越大，電功率越大。不能寫成電流一定時，電壓越大，電功率越大，因?yàn)殡娏饕欢?，電壓沒法越大；不能寫成，電流一定時電功率與電功率越大，因?yàn)殡娏饕欢ǎ妷簺]法越大；不能寫成，電流一定時電功率與電壓成正比，應(yīng)為電功率的判定是通過燈泡亮度，亮度是現(xiàn)象描述，不是數(shù)據(jù)電壓成正比，應(yīng)為電功率的判定是通過燈泡亮度，亮度是現(xiàn)象描述，不

6、是數(shù)據(jù)描述，所以不能得出正比的結(jié)論。描述，所以不能得出正比的結(jié)論。電功率與電流、電壓的關(guān)系，與電路串并聯(lián)無關(guān)，本探究試驗(yàn)，串聯(lián)只是電功率與電流、電壓的關(guān)系，與電路串并聯(lián)無關(guān)，本探究試驗(yàn)，串聯(lián)只是提供電流相同的載體，并聯(lián)只是提供電壓相同的載體。提供電流相同的載體，并聯(lián)只是提供電壓相同的載體。本題考察學(xué)生是否真正參與動手探究，考察學(xué)生是否在電學(xué)實(shí)驗(yàn)時有保護(hù)本題考察學(xué)生是否真正參與動手探究，考察學(xué)生是否在電學(xué)實(shí)驗(yàn)時有保護(hù)電路元件意識，對于電路

7、元件意識，對于4.5V的電源電壓，的電源電壓，L1“2.5V0.3A”和L2“3.8V0.3A”兩只燈兩只燈泡串聯(lián)分壓都不能燒壞，但要是并聯(lián)，如果沒有調(diào)整或保護(hù)措施，對泡串聯(lián)分壓都不能燒壞，但要是并聯(lián)，如果沒有調(diào)整或保護(hù)措施，對L1“2.5V0.3A”就可能燒壞。就可能燒壞。在改進(jìn)措施中，我們知道可以減少一節(jié)干電池，或在干路串聯(lián)一只滑動變在改進(jìn)措施中，我們知道可以減少一節(jié)干電池，或在干路串聯(lián)一只滑動變阻器分壓。但一些學(xué)生說阻器分壓。但一

8、些學(xué)生說“電路接一個滑動變阻器電路接一個滑動變阻器”，接哪里，什么方式節(jié)都不，接哪里，什么方式節(jié)都不清楚，不給分；還有說清楚，不給分；還有說“串聯(lián)一個滑動變阻器串聯(lián)一個滑動變阻器”串哪里呢串哪里呢，如果串聯(lián)在，如果串聯(lián)在L1“2.5V0.3A”所在支路，則不能保證糧燈泡兩端電壓相同，不給分。所在支路，則不能保證糧燈泡兩端電壓相同，不給分。關(guān)于關(guān)于50題本題考察評估能力和改進(jìn)意識，但我們提出的改進(jìn)方法，是否真正比原來本題考察評估能力和改進(jìn)

9、意識，但我們提出的改進(jìn)方法，是否真正比原來誤差一定小呢，并不作要求，只是提倡、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方案解決生產(chǎn)、生誤差一定小呢，并不作要求，只是提倡、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方案解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題。從物理視角觀察、服務(wù)社會?；钪械膶?shí)際問題。從物理視角觀察、服務(wù)社會。3、關(guān)于評價關(guān)于評價：（51題）體現(xiàn)這樣一種思想，任何一個規(guī)律的獲得都會受到空間、時間、物質(zhì)條件，現(xiàn)有科學(xué)發(fā)展水平的制約，可以說我們現(xiàn)代的研究，只是歷史長河的一段，隨著社會文明進(jìn)

10、步，會得到補(bǔ)充、發(fā)展。通過51題的點(diǎn)評，培養(yǎng)辯證的評價事務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)不斷發(fā)展意識，培養(yǎng)不斷追求真理的熱情。4、深入挖掘教材、學(xué)習(xí)考試說明，保證每道題禁得住推敲：每道題（例如、深入挖掘教材、學(xué)習(xí)考試說明，保證每道題禁得住推敲：每道題（例如52題）題）在九下教材63頁正文能量的轉(zhuǎn)化效率是這樣給出的：例如用電爐燒水，把電能稱為輸入能量，把水吸收的那部分能量稱為輸出有效能量，能量轉(zhuǎn)化效率η=輸出有效能量輸入能量；討論交流：設(shè)計個小實(shí)驗(yàn)64頁和

11、同學(xué)討論，設(shè)計一個測量能量轉(zhuǎn)化效率的小實(shí)驗(yàn)，畫出設(shè)計圖，說明操作步驟。發(fā)展空間家庭實(shí)驗(yàn)室—測量燒水過程中的能量轉(zhuǎn)化效率64頁用熱得快或電水壺?zé)_水，測量用電量、水溫變化、水的質(zhì)量，求出燒水過程中的能量的轉(zhuǎn)化效率考試說明120頁技能能設(shè)計“測量能量轉(zhuǎn)化效率”的小實(shí)驗(yàn)，如“測量燒水過程中的能量轉(zhuǎn)化效率”。發(fā)展空間家庭實(shí)驗(yàn)室—利用電能表測電功率九上教材97頁一般家用電能表的盤面上，標(biāo)有每KWh的轉(zhuǎn)數(shù)，如一只電能表標(biāo)著3000rKWh，這表示每

12、消耗1KWh的電能，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)。利用盤面上的這個數(shù)值可以測定用電器的電功率?，F(xiàn)在只讓待測功率的用電器工作，記下電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過一定轉(zhuǎn)數(shù)所用的時間，時間可用秒表或手表的秒針來測量。利用這些數(shù)據(jù)怎樣算出這個用電器的電功率？實(shí)際測一下燈泡的功率，看看測出的功率跟燈泡標(biāo)明的功率是否相等。考試說明117頁技能認(rèn)識電能表，能讀出電能表示數(shù)，能用電能表測出家庭在某一段時間里消耗的電能?？荚囌f明117頁應(yīng)用會正確使用電能表，并利用電能表測電