公務(wù)員考試精華濃縮課課堂筆記—申論分析題的核心技巧

1、公務(wù)員考試精華濃縮課課堂筆記—申論分析題的核心技巧近年來，申論考試中綜合分析題所占比重和難度都有增加的趨勢。與對(duì)策題、作文題相比，分析題的題材角度更為廣泛。分析題實(shí)際上是一種作答技巧性相當(dāng)強(qiáng)的申論題目，很多技巧如果應(yīng)用得當(dāng)，會(huì)使作答分析透徹，條理清晰，闡述全面。這里我們要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，不要過分地看重按形式給分析題的題型分類。因?yàn)榉治鲱}是題目類型和涉及內(nèi)容都相當(dāng)靈活的考題，如果強(qiáng)行對(duì)其進(jìn)行分類，然后對(duì)每一類型如何作答再進(jìn)行所謂的“模板套路式”

2、的備考，往往會(huì)造成我們作答時(shí)被所謂題目的類型束縛住思路，影響作答的準(zhǔn)確性、全面性、深刻性。(源自正靈樊政公考名師團(tuán)隊(duì))比如很多分析題的題干要求“請(qǐng)就＊＊＊對(duì)我們的啟示進(jìn)行分析”。這樣的題目，很容易被統(tǒng)一歸類為所謂的啟示分析題。事實(shí)上，啟示分析題所要分析的內(nèi)容有可能給我們帶來多方面的、多種形式、多種角度的啟示，這就決定了在答題思路上，也應(yīng)該相應(yīng)有很大區(qū)別。強(qiáng)行將分析題類型歸納為觀點(diǎn)類、啟示類等類型是沒有必要的，甚至有時(shí)會(huì)起副作用。樊政：首

3、先向大家介紹一種常見的分析方法：“三段分析法”。所謂“三段分析法”就是在作答的過程中，將作答內(nèi)容分成三個(gè)部分。第一部分先就題目中所涉及的問題進(jìn)行分析，指出問題的關(guān)鍵；第二部分將問題上升到一定的理論高度，闡明問題背后的實(shí)質(zhì)；第三部分就此問題對(duì)今后工作的指導(dǎo)意義進(jìn)行分析，也就是說今后對(duì)這類問題我們應(yīng)該如何去做。三段分析法作答示意圖換一個(gè)角度講，所謂三段分析法也可以說是先對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析，再上升到理論高度，最后再回到實(shí)踐中去的分析過程。第一步第

4、二步第三步分析題目指定的具體問題上升理論高度分析對(duì)今后現(xiàn)實(shí)工作的啟發(fā)【錯(cuò)誤示例】(正靈樊政公考名師團(tuán)隊(duì))荷蘭人的“退耕還海”雖然只涉及3平方公里的海域。但是荷蘭作為一個(gè)在與環(huán)境不懈戰(zhàn)斗中立足的國家，如今卻要為候鳥讓出部分家園，應(yīng)當(dāng)說，這樣的抉擇是值得稱贊的。中國人均耕地面積非常緊張，卻能實(shí)行大規(guī)模的“退耕還湖”，同樣反映了人類可貴的自省?！巴烁€海”為候鳥讓出部分家園，為保持生物多樣性起到了積極作用?！巴烁h(huán)湖”大大提高了湖泊蓄水抗洪能

5、力。這些做法都是人們?cè)诮?jīng)濟(jì)發(fā)展過程中對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)?！局v解】(正靈樊政公考名師團(tuán)隊(duì))我們先來看錯(cuò)誤示例，這樣的作答僅僅是就事論事，僅僅是對(duì)材料的一種縮寫，回答流于表面，很多重要的采分點(diǎn)在答案中都沒有涉及。注意，分析題尤其不能僅停留在材料的表面水平。分析題尤其要注重源于材料，高于材料。僅將材料中的一些詞句重新連綴組合，或者換成自己的話重新敘述一遍肯定不是一個(gè)深入的作答。大家再來看題目的題干，題干要求“依據(jù)給定材料，談?wù)勀銖南旅嬉欢挝淖种?/p>

6、得到了哪些啟示”。既然要求我們談?wù)勀軌虻玫降膯⑹荆莾H把題干中所敘述的內(nèi)容重述一遍當(dāng)然不夠，而應(yīng)該是一方面要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行一定的分析，抓住其問題的本質(zhì)；另一方面要尋找相關(guān)的理論支撐。針對(duì)這一道題，完全可以上升到或者說完全應(yīng)該上升到科學(xué)發(fā)展觀、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)這樣的理論高度進(jìn)行論述，即統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展，統(tǒng)籌當(dāng)前利益和長遠(yuǎn)利益兩點(diǎn)。這里再次提醒考生，科學(xué)發(fā)展觀是目前我們所有工作的指導(dǎo)思想，當(dāng)然也是申論考試中最常用到的理論?？忌鷳?yīng)深入理解科

7、學(xué)發(fā)展觀，以便得心應(yīng)手地應(yīng)用這一理論。再有，要將材料的內(nèi)容與今后的實(shí)際工作相聯(lián)系，不能就事論事。我們現(xiàn)實(shí)中遇到的更多問題是先開發(fā)，再治理的環(huán)保錯(cuò)位問題。要針對(duì)這一現(xiàn)象結(jié)合材料加以分析，切忌只談“退耕還海、退耕還湖”。而且材料中提到了“退耕還湖”，不僅是今后的工作要注意環(huán)保先行，對(duì)過去曾經(jīng)所犯的錯(cuò)誤、所出現(xiàn)的問題該補(bǔ)救的也要進(jìn)行一定的補(bǔ)救。以上這些都應(yīng)該在作答中有所體現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮?正靈樊政公考名師團(tuán)隊(duì))我國的“退耕還湖”以及荷蘭的“退