我來到這個世界為的是看太陽 教案

1、課題序號1授課班級授課課時2授課形式新授授課章節(jié)名稱我來到這個世界為的是看太陽使用教具教學目的1通過課文品讀，理解詩歌意象、象征手法的運用2通過引導學生認識課文表現(xiàn)的理想目標、人生道路、生命價值的基礎上，確立其積極向上的人生態(tài)度。3感悟詩歌精煉的語言、豐富的感情和鮮明的節(jié)奏教學重點理解詩歌意象、象征手法的運用教學難點通過引導學生確立積極向上的人生態(tài)度。更新、補充、刪節(jié)內容課外作業(yè)課后思考與聯(lián)系、練習冊教學后記課堂教學安排教學過程主要教學

2、內容及步驟一、導入你的理想是什么？你們在這個世界是為了什么？二、作者簡介1.巴爾蒙特是俄國象征派領袖人物之一，以鮮明的形象性和獨到的藝術手法得到世人的贊譽，獲得了“詩歌之王”的桂冠。巴爾蒙特一生執(zhí)著于太陽的崇拜，自稱為“太陽歌手”，他也被當時的詩歌界譽為“太陽詩人”。巴爾蒙特很重視詩歌的音樂性，為俄國詩壇開出了很多獨特的韻律方式，獲得了“俄國詩歌中的帕格尼尼”的贊譽。作品有《在北方的天空下》《我們將像太陽》等。2.本篇是巴爾蒙特的詩集《

3、我們將像太陽》的開篇之作。三、重點字詞1.合約：原指敵對雙方終止戰(zhàn)爭恢復和平的條約。這里指約定。2.真主：是伊斯蘭教信仰的唯一神的名稱，是創(chuàng)造萬物、無所不能、無所不在的宇宙的唯一主宰，這里是主人的意思。3.忘川：希臘神話中的陰界河流名稱。4.媲美：比美。媲，匹配，比得上。四、整體感知課文1.自由朗讀課文，根據(jù)思考與聯(lián)系一的示例，試標出詩歌其它各節(jié)的停頓和重音。（見參考用書）2.詩歌的結構第一部分（12）寫詩人莊嚴的宣告第二部分（34）寫

4、詩人的自我告白第三部分（5）寫詩人再次宣告五、分析課文第一部分（第一部分（12）寫詩人莊嚴的宣告）寫詩人莊嚴的宣告1.作者第一節(jié)中用到了哪些意象？有何作用？明確：詩人創(chuàng)作詩歌作品，要借助一定的形象。這些寫入作品的形象就是意象的“象”。但由于它們是經(jīng)過詩人的挑選和判定而寫入的，所以已經(jīng)附著了詩人的主觀認識和情感（即“意”），因而這些形象便不再是現(xiàn)實中的普通形象了，故稱為“意象”。在這里，太陽、原野、群山、大海和峽谷等意象的使用，營造出一種