《我愿意是急流》教案

1、1《我愿意是急流我愿意是急流》教案教案知識目標知識目標1、學習詩歌朗誦，在誦讀中領略異國情趣。2、了解裴多菲。能力目標能力目標1、體會詩人對愛情的獨特理解。2、品味詩歌語言，學習本詩表現(xiàn)手法，展開豐富聯(lián)想和想象，體會詩歌的內涵。德育目標德育目標體味作者真摯的情懷，陶冶高尚的情操。教學重點教學重點：把握一組組意象群和層層遞進、富于變化的詩歌形式。教學難點教學難點：準確把握詩人的意念和情緒，并深入詩中的意境。教學方法教學方法1、誦讀法。教師

2、通過多種方式讓學生反復誦讀，體會詩歌的內容及形式特點。2、比較閱讀法。將裴多菲的《我愿意是急流》和舒婷的《致橡樹》進行比較，這樣可使學生對內容、情感及藝術有更為深刻的認識。教學課時教學課時：1課時教學過程教學過程：一、導入導入來到美麗的阿拉善，濕濕的雨季和明媚的陽光觸動了我的詩情。愿為大家小讀新作：因為世上少有秘境，所以秘境阿拉善人的臉上都洋溢著自豪和熱愛，阿拉善人的頭腦里貯藏著無盡的神奇和智慧。因為世上少有至真至純，所以愛才是需要用一

3、生來追求和呵護的珍寶，所以才讓世人跨越時空、用不同的語言來歌唱。哪怕是千山萬水，哪怕是遍體鱗傷，只要所愛常青，只愿所愛幸福。歷史的長河淘不盡英雄的柔情，歲月的長風吹不老傾城的容顏，讓我們一起走進19世紀的匈牙利去品味英雄人物裴多菲的追尋。二、詩人、詩人裴多菲：19世紀匈牙利偉大的愛國詩人。１、坎坷的一生：出身于一個貧困的屠戶家庭，當過兵，作過流浪藝人。２、戰(zhàn)斗的一生：他的一生與匈牙利人民反抗外國侵略爭取民族解放的斗爭聯(lián)系在一起。領導18

4、48年匈牙利革命，在為國犧牲時年僅26歲。３、抒情的一生：他15歲開始寫詩，共寫了八百多首抒情詩和九首長篇敘事詩。最著名的抒情詩有《民族之歌》、《自由與愛情》、《我愿意是急流》等；最著名的敘事詩有《勇敢的約翰》。裴多菲用民歌的形式描寫人民的斗爭。他說：“在匈牙利人民中間，我的歌是為了爭取自由而斗爭的第一課”。（他在短短的一生中，寫下了許多優(yōu)美的愛情詩，尤其是1846年秋愛上森德萊尤麗亞以后，寫了不少動人詩篇給她，這首詩可以看作他獻給尤麗

5、亞的一首愛情詩。1847年裴多菲與森德萊尤麗亞結成伉儷。）被譽為匈牙利“抒情之王”。讓我們領略一下戰(zhàn)斗詩人的柔情詩。三、三、整體感知整體感知（一）、品讀節(jié)奏美：品讀節(jié)奏美：1、指導：詩歌是感情的河流，得用心來吟誦。3悲壯美；愛人的意象，相對嬌柔細膩、嫵媚溫情，表達著柔靜美。（３）（３）、層進式易于情感的漸深、層進式易于情感的漸深：由快樂的小魚到鮮艷的輝煌，是愛人走向成熟的生命歷程。成長過程中愛人需要保護，詩人挺身而出，與狂風作戰(zhàn)，飽受風

6、雨的打擊，哪怕毀滅也絕不懊喪，當愛人的生命步入輝煌時，詩人則又退在一旁，甘作陪襯，一步步襯托出詩人高尚情操感人至深。這些意象組不是簡單的重復，每一節(jié)比喻有其獨特的新意且意象群排列組合上具有獨創(chuàng)性。（三）（三）、品讀境界美、品讀境界美：把意象提升，給它一個立體的空間，讓它有源頭，有延展的廣度和深度。讓愛人悠閑快樂——生命之源的給予讓愛人安逸幸?！钪驳暮亲o讓愛人生命長春——一生之靠的歸宿讓愛人明亮輝煌——思想之火的暖照、理想之光的升

7、華純潔高尚，堅貞不渝——情感之源犧牲自己，由衷奉獻——延展的廣度無私無悔，崇高悲壯——延展的深度“生命誠可貴，愛情價更高；若為自由故，二者皆可拋！”便是明證。當然首先是一首愛情詩，它疊波涌浪地抒發(fā)了對愛人深摯戀情，歌頌了愛情的純潔與高尚；其次，不妨看作一首政治抒情詩，它精忠赤誠地表現(xiàn)出為民族解放斗爭獻身的精神和理想。故詩中的“我”可指詩人自己，也可指解放斗爭中的戰(zhàn)士；“愛人”可是詩人的愛侶，也可是詩人矢志不渝的理想。一個能為祖國、為自由

8、而英勇獻身的戰(zhàn)士在愛情的追求中也一定可以表現(xiàn)出同樣的忠貞和執(zhí)著。思考：思考：詩人愿意為愛人做出一切犧牲中，他的情感體驗是痛苦的嗎？哪里看出？明確：我愿意。文學鑒賞，除形象感受外，還應注意結構的起承轉合。思考作者是用哪些詞語將這兩類意象聯(lián)系在一起？有什么效果？生答明確：“我愿意，只要”把全文一系列鮮明的意象串成一有機整體。詩人不管自己的命運多么坎坷，多么險惡，只要同愛人在一起就能化險為夷，幸福無比，從而歌頌了愛情的強大威力。（中篇小說《人

9、到中年》中寫的是一位恪盡職守、無私奉獻的女醫(yī)生——路文婷，在一個上午連續(xù)做了3個手術后，突發(fā)心肌梗塞，生命垂危時，她的愛人傅家杰坐在她床前反復朗讀這首詩，從死亡之中將她喚醒。）名言名言“真正的愛情可以使一個人崇高”——列寧“我寧愿為我們所愛的人幸福，千百次地犧牲自己的幸福?！薄韲鴳騽〖宜固鼓崴估蛩够础磳а莸脑挕怠担和袪査固础醇彝サ男腋！怠担骸吧钪形ㄒ豢煽康男腋＞褪菫閯e人而生活?！保ㄋ模┍容^閱讀：（四）比較閱讀：將《我愿意是急

10、流》與《致橡樹》進行比較1、比較閱讀的方法比較閱讀的方法（1、寫作背景、寫作背景────女子為尋求真愛的覺醒書女子為尋求真愛的覺醒書────為愛情奉獻的坦城誓言為愛情奉獻的坦城誓言（2、感情基調、感情基調——理智冷靜，柔中有剛（女性視角）理智冷靜，柔中有剛（女性視角）——熱情陽剛，熱情陽剛，深摯蒼涼（男性視角）深摯蒼涼（男性視角）（3、藝術技巧：象征、對偶、藝術技巧：象征、對偶——對比、博喻對比、博喻（4、思想主旨、思想主旨明確：此問主