法學學位論文寫作方法1——梁慧星

1、1法學學位論文寫作方法梁慧星一、引言（一）寫作方法的意義先談方法的重要性。德國著名哲學家、邏輯學家阿.邁納（AlbertMenne1923－）于1980年出版《方法論導論》一書。書中指出：凡事均離不開方法，科學更是如此。例如要建造一個小屋，必須考慮三個問題：第一是確定目標：在什么地點、建造什么用途的、什么樣的小屋？第二是條件：建筑材料、工具、資金、場地、官方許可、道路、生活用品的供給等。第三是實現(xiàn)目的的方法。方法的含義是：在給定的條件下

2、，為得到目的，所采取的行動、手段、方式。但方法的重要性，在無論現(xiàn)實生活中或者科學研究中，都未受到應有的重視。（見阿.邁納著《方法論導論》，王路譯，三聯(lián)書店1991年版，第5－6頁）在科學研究領域，常常評價一個人是否具有科學研究能力，或者評價其科學研究能力的高低，我們很少考慮：科學研究能力究竟是由哪些內容構成的，換言之，科學研究能力包括哪些內容？有一種誤解，認為知識就是能力，知識越多，能力越強。但是，我們也發(fā)現(xiàn)這樣一種人，他們具有豐富的、

3、廣博的知識，但不會寫文章，特別是不會寫學術研究論文，甚至不會講課。他們的知識雖多，不會運用。學生議論某個教員，肚子里面知識不少，就象茶壺煮湯圓，倒不出來。這樣的人，只能做資料工作。他們究竟缺少什么？他們缺少科學研究能力。按照我的經(jīng)驗，人文科學研究的能力，主要是三部分：中文寫作能力；外語（至少是閱讀、筆譯，能夠聽說譯寫更好）能力；方法。方法包括：寫作方法、研究方法等。有人會問，方法難道不是知識？我的回答是：方法也是一種知識，但方法不是一般

4、的知識，它是運用知識和獲取知識的知識。談論寫作方法，我們會想到這樣的現(xiàn)象，一些著名作家、文學家，往往沒有上過中文系，許多中文系畢業(yè)生，反而成不了作家，講授中文、文學、小說寫作課的教師，不少人寫不出文章，寫不出小說，至少是成不了大作家。而大作家如魯迅、郭沫若，確沒有上過中文系。這不能說明方法不重要。方法并不是只有在課堂上才能學到，還可以在閱讀中學，在寫作中自己摸索。以讀小說為例，經(jīng)常閱讀小說的人何止千萬，絕大多數(shù)并沒有通過閱讀小說而成為作

5、家，甚至連一封信都寫不了的也大有人在。但確有人通過閱讀小說成了作家，成了名作家，成了大作家。魯迅、郭沫若不就是明證嗎？可見，閱讀小說有不同的讀法，多數(shù)人讀故事，少數(shù)人“讀”方法。讀法學論著也是一樣。多數(shù)人讀知識，少數(shù)人除了解其中的知識、理論觀點、重要信息、資料，還學習其寫作方法。這就是我們的課堂上并不講法學論文的寫作方法，而確有不少中青年學者的論文寫得很好的原因。他們通過閱讀別人的論文、論著，學習掌握了法學論文的寫作方法。當然，也有不少

6、人的論文寫得不怎么樣。論文寫得不好，3二個要素。一篇學位論文總要有一個結構，由幾個部分（編、章、節(jié)）構成，好比一座建筑物由若干樓層和基礎部分、屋頂部分構成一樣。評審專家和答辯委員會成員總要審查論文的結構是否完整，結構是否合理?？梢?，“結構”是第三個要素。學術研究與從事別的工作一樣，總有一個采用什么方法的問題。法學學位論文通常不止采用一種研究方法，而是以某一種研究方法為主，或者兼采幾種研究方法。評審專家和答辯委員會成員總要審查論文所采用的

7、方法是否得當。可見，“研究方法”是第四個要素。學術研究和學位論文涉及各種理論分歧時，作者要表明自己的意見，這些作者自己的意見以及研究終結時作者所得出的基本意見，就是作者的見解。如果沒有“見解”，就不成其為論文，而屬于“資料匯編”。評審專家和答辯委員會成員總要審查有沒有作者自己的見解，有沒有創(chuàng)新性的見解?？梢?，“見解”是第五個要素。作者的思想、見解必須形諸文字，才能構成一篇可供閱讀、評審的學位論文。學位論文的文字是否準確，行文是否流暢，有

8、沒有文采，即文章寫的好不好，也是評審專家和答辯委員會成員判斷學位論文水準的一項標準。因此，“文章”是學位論文的第六個要素。學術研究的規(guī)律是“求異存同”，盡量說本人沒有說過的話，說與別人不同的話。不僅要能夠自圓其說，還要有一個正確的態(tài)度。當你提出新的學術見解和立法建議時，要對學術、對科學、對國家、對民族負責任。這就叫學者的“社會責任”，是學位論文的第七個要素。學位論文的七要素：第一個要素：選題第二個要素：資料第三個要素：結構第四個要素：方