2018年中學(xué)九年級語文下冊全冊教案人教版

1、教師輕松備課系列備課參考資料20182018年秋季人教版中學(xué)九年級下冊年秋季人教版中學(xué)九年級下冊語文全冊教案語文全冊教案學(xué)科：；任課班級任課班級：；任課教師任課教師：；教師輕松備課系列備課參考資料這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，(悲憤地)這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……(憧憬地)——然后我死了，(平靜地、執(zhí)著地)連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？(痛苦地、深情地)因為我對

2、這土地愛得深沉……四讀：學(xué)生邊讀邊認(rèn)真體會。“假如我是一只鳥”，仿佛是在月夜，“我”面對奔涌的滔滔江水，用緩慢又堅定的聲音，向蒼天、向大地、向江水傾吐心聲?！斑@被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”以下三句，猶如眺望著遠(yuǎn)方戰(zhàn)場上的硝煙，耳畔回想著鄉(xiāng)親們的吶喊聲，所以聲音滿含悲憤，聲音較前兩句高亢?！昂湍莵碜粤珠g的無比溫柔的黎明”，“我”的目光向著前方，那兒陽光明媚、鮮花盛開，人們安閑地走著、談笑著……這對光明的憧憬要讀得輕而緩，和前三句形成對比。“然

3、后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”，藍(lán)天中一只大鳥緩緩墜落，墜落，終于，它跌落在地上，它合上了眼睛，嘴角掛著笑……與祖國生死相依，死而無憾，用平而緩的聲調(diào)，讀得字字清晰，讀出平靜執(zhí)著的情感。然后稍頓一頓，把詩節(jié)之間的間隔讀出來。最后一節(jié)，一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對土地、對祖國的眷戀和熱愛。四、品讀，體會詩歌意蘊(yùn)請同學(xué)們了解“土地”的含義：艾青是一位與“土地”聯(lián)系得

4、非常緊密的詩人，他的詩歌中出現(xiàn)最多的兩個意象是“土地”和“太陽”。前者象征祖國，后者象征光明(在本詩中，“來自林間的無比溫柔的黎明”也是光明的化身)。詩題“我愛這土地”，表達(dá)了詩人對生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國的深沉的愛，這首詩抒發(fā)了在那個艱苦的年代里，為祖國的獨(dú)立自由而奮斗獻(xiàn)身的華夏兒女的共同心聲。請同學(xué)們明確詩中的意象：詩中的“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”四組意象是有象征意義的?！巴恋亍闭故玖舜蟮卦馐芸嚯y、山河破碎、國土淪喪；“河流”

5、和“風(fēng)”抒寫了人民的悲憤和激怒，象征抗戰(zhàn)力量的日漸壯大和那風(fēng)起云涌的不屈不撓的抗?fàn)?；“黎明”，是苦難人民的希望和抗戰(zhàn)勝利的“黎明”。請同學(xué)們概括“鳥”的形象：詩人為什么要用“嘶啞的喉嚨”歌唱？“我”這只鳥不是百靈，也不是藍(lán)天中啼叫的黃鸝，詩人在詩中選用了“嘶啞”一詞表現(xiàn)出歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛，這是個杜鵑啼血般的奉獻(xiàn)者的形象，是個悲憤的愛國者的形象，所以用“嘶啞”一詞。這里如果改用“珠圓玉潤”“動聽”“柔弱”等別的字眼，就不能使

6、人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。五、探究，理解詩歌主旨這首詩的第二節(jié)與第一節(jié)之間有什么聯(lián)系？怎樣理解最后兩句詩之間的因果關(guān)系？(此題意在引導(dǎo)學(xué)生理解《我愛這土地》一詩的兩處難點，進(jìn)而加深理解詩的思想感情)如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。因果關(guān)系的一問一答，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深、痛得越切的悲憤表情的特寫。在這一節(jié)里