unit 2 the fifth freedom課文翻譯大學英語五

1、Unit2TheFifthFreedomMethanthreecenturiesagoahfulofpioneerscrossedtheoceantJamestownPlymouthinsearchoffreedomstheywereunabletofindintheirowncountriesthefreedomsofwestillcherishtoday:freedomfromwantfreedomfromfearfreedomof

2、speechfreedomofreligion.Todaythedescendantsoftheearlysettlersthosewhohavejoinedthemsincearefightingtoprotectthesefreedomsathomethroughoutthewld.yetthereisafifthfreedombasictothosefourthatweareindangeroflosing:thefreedomt

3、obeonesbest.St.ExuperydescribesaraggedsensitivefacedArabchildhauntingthestreetsofaNthAfricantownasalostMozart:hewouldneverbetraineddeveloped.Washefree“Noonegraspedyoubytheshoulderwhiletherewasstilltimenoughtwillawakeniny

4、outhesleepingpoetmusicianastronomerthatpossiblyinhabitedyoufromthebeginning.“Thefreedomtobeonesbestisthechancefthedevelopmentofeachpersontohishighestpower.HowisitthatweinAmericahavebeguntolosethisfreedomhowcanweregainitf

5、ournationsyouthIbelieveithasstartedslippingawayfromusbecauseofthreemisunderstings.Firstthemisunderstingofthemeaningofdemocracy.TheprincipalofagreatPhiladelphiahighschoolisdriventocryfhelpincombatingthenotionthatitisundem

6、ocratictorunaspecialprogramofstudiesfoutstingboysgirls.AgainwhenagoodindependentschoolinMemphisrecentlyclosedsomethoughtfulcitizensurgedthatitbetakenoverbythepublicschoolsystemusedfboysgirlsofhighabilitywhatithaveentranc

7、erequirementsgiveanadvancedprogramofstudiestosuperistudentswhowereinterestedabletotakeit.Theproposalwasrejectedbecauseitwasundemocratic!Thuscoursesaregearedtothedleoftheclass.Thegoodstudentisunchallengedbed.Theloaferrece

8、iveshispassinggrade.thelackofanoutstingcourseftheoutstingstudentthelackofastardwhichaboygirlmustmeetpassesfdemocracy.Thesecondmisunderstingconcernswhatmakesfhappiness.Theaimsofourpresentdaycultureareavowedlyeasematerialw

9、ellbeing:shterhoursashterweekmereturnflessaccomplishmentmesoftsoapexcusesfewerhonestrealisticdems.Inourschoolsthisisreflectedbythevanishinghickysticktheemergingpsychiatrist.Thehickystickhaditsfaultsthepsychiatristhashiss

10、trengthleadershipfreedomasopposedtoserfdom.第五種自由第五種自由一小群早期拓荒者為了尋找在他們自己的祖國已不存在的自由，在三百多年前遠涉重洋，來到詹姆斯敦和普列茅斯。自由我們今天仍然格外珍惜。它們是：脫離貧窮，消除恐懼、言論以及宗教信仰的自由。如今這些拓荒者的后代以及后來加入其行列的新老移民仍然在美國本土和世界各地為這些自由而奮斗著。與此同時還存在著第五種自由，也是上述四種自由之基石，我們有丟失

11、它的危險。它是達到個人成就頂峰的自由，在法國作家圣埃克休帕里的作品里，一個破衣爛衫卻長得聰明伶俐的阿拉伯少年，經(jīng)常閑逛于北非某城市，被描寫成一個被埋沒的莫扎特，他不可能受到訓練或培養(yǎng)。這個孩子有自由嗎？“在還來得及的時候卻得為到培養(yǎng)。你也許很可能有著與生俱來的成為詩人、音樂家或天文學家的潛能，但卻不可能被喚醒了。完善自我的自由是一種讓每個人把自己的能力發(fā)展到最高水平的機會。在美國我們?yōu)槭裁磿_始失去這一自由呢？如何為我國的青年人重新獲得

12、這一自由呢？它之所以開始從我們身邊悄然離去，我認為是由于以下三種誤解所導致的。首先是對民主的誤解。在費城、一所名牌中學的校長被迫大聲疾呼，號召人們反對一種觀點，即認為給尖子生吃小灶是不民主的。再如，當孟菲斯的一所教學質(zhì)量好的私立學校在不久前停辦時，一些有頭腦的市民力主將其納入公立學校系統(tǒng)，專門用來培養(yǎng)尖子人才。他們主張要設入學條件并為有興趣、有能力的學生提供高級研修課程。然而這項建議竟遭反對，理由是這樣做不民主！據(jù)此，課程均被定位在中等

13、難度。尖子生未受到挑戰(zhàn)，情緒低落，差生也能及格。沒有為優(yōu)等生開設的培優(yōu)課程，沒有每位男女生都必須達到的標準反而帶來了民主。其次是對幸福的誤解。我們當今文化的取向明白無誤地直指安逸和物質(zhì)享受，更少的日工作小時和周工作日，干得更少，拿得更多，更多的滑頭的借口，更少實實在在的要求。反映到我們的學校里，便是精神病醫(yī)生取代了教鞭。以前用教鞭當然有不妥的時候，如今的精神病醫(yī)生也功不可沒。但趁勢是顯而易見的。Toutcomprendrecesttou

14、tpardoner.（原諒了一切才理解了一切。）我們真的相信較松的標準能帶來幸福嗎？象某些教育專家建議的，用玩娃娃取代難學的古典文學和數(shù)學。這難道是我們經(jīng)過深思熟慮作出的判斷嗎？無怪乎黎巴嫩駐聯(lián)合國代表查爾斯馬立克會這樣寫道：“在西方（美國）普遍存在著道德滑坡。（我們的）領(lǐng)導似乎無從應付史無前例的時代的挑戰(zhàn)?！弊詈笫菍r值觀的誤解。這里僅舉幾項在過去五十年里在師范教育界最具影響的信仰，永恒的真理是不存在的；絕對的道德準則是不存在的；上帝