《j q x》教學設計(5篇)

1、★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)119《j《jqx》x》教學設計（教學設計（5篇）篇）執(zhí)教：廈門市金雞亭小學執(zhí)教：廈門市金雞亭小學何雅玲評析：開元區(qū)教育局教何雅玲評析：開元區(qū)教育局教研室研室周明珠一、童話引入（課件演示）周明珠一、童話引入（課件演示）二、字母教學（配合課件）二、字母教學（配合課件）1音的教學音的教學花仙子和小朋友來到小河邊，這里的風景可美啦！還有三花仙子和小朋友來到小河邊，這里的風景可美

2、啦！還有三個拼音娃娃在草地上游玩呢。這時小鳥飛過來，它唱起歌個拼音娃娃在草地上游玩呢。這時小鳥飛過來，它唱起歌“ｊｑｘ，ｉｘ，ｉｑx，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜！蜜蜜！”（配上（配上《賣報歌賣報歌》的曲）的曲）師：小朋友們，這三個拼音娃娃就是ｊ師：小朋友們，這三個拼音娃娃就是ｊｑＸ，你們會讀Ｘ，你們

3、會讀嗎？嗎？生：會。生：會。（學生七嘴八舌，學著發(fā)ｊｑＸ的音，初步感知了（學生七嘴八舌，學著發(fā)ｊｑＸ的音，初步感知了讀音）讀音）課件音：（小鳥說）小朋友們發(fā)音時要注意發(fā)音的方法。課件音：（小鳥說）小朋友們發(fā)音時要注意發(fā)音的方法。（學生跟著（學生跟著“小鳥小鳥”，學著正確的發(fā)音方法。，學著正確的發(fā)音方法。）師：（小結）小朋友們在拼音王國學會了ｊｑ師：（小結）小朋友們在拼音王國學會了ｊｑx的發(fā)音，現(xiàn)的發(fā)音，現(xiàn)在誰能把這三個字母讀給老師聽？（

4、生積極舉手，爭著向在誰能把這三個字母讀給老師聽？（生積極舉手，爭著向老師匯報自己的學習成果）老師匯報自己的學習成果）2形的教學形的教學（1）記字母形）記字母形師：你們是怎樣記住這三個拼音娃娃的樣子的？師：你們是怎樣記住這三個拼音娃娃的樣子的？★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)319認真地學著發(fā)認真地學著發(fā)“j“jqx的準確讀音。在學習的準確讀音。在學習jqx的字形的字形時，學生自編順口溜，自主意識得到老師

5、的尊重，思維活時，學生自編順口溜，自主意識得到老師的尊重，思維活躍。在鞏固階段，教師先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾躍。在鞏固階段，教師先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個已學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極個已學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最后，教師以獨特的教學手段開動腦筋。最后，教師以獨特的教學手段——讓學生自己讓學生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學生興趣盎然，非常投入，字用橡皮泥捏、擺字母形體。學生興

6、趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學生的腦海中。主持人：這兩母的形狀也就深深地印在了學生的腦海中。主持人：這兩個案便最值得稱道的是個案便最值得稱道的是“我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)”。在學生獲取知識和技能。在學生獲取知識和技能的過程中，教師相信學生、尊重學生、引導學生，以兒童的過程中，教師相信學生、尊重學生、引導學生，以兒童的眼光（心靈）看待兒童的的眼光（心靈）看待兒童的“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”，讓學生自己去感受情，讓學生自己去感受情境圖，自己去揣摩發(fā)音

7、方法，自己去比較、記憶字母形體，境圖，自己去揣摩發(fā)音方法，自己去比較、記憶字母形體，在自主學習中發(fā)現(xiàn)。在自主學習中發(fā)現(xiàn)?！拔野l(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)”喊出了自信，透出了進取。喊出了自信，透出了進取。這比單純擁有知識更有價值。這比單純擁有知識更有價值。（摘自（摘自《福建教育福建教育》20027》20027）※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※