《幸福教育論》讀書(shū)體會(huì)

1、什么是幸福什么是幸福讀《幸福教育論幸福教育論》有感有感密云二小齊彩霞讀書(shū)能引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)發(fā)展。經(jīng)過(guò)讀書(shū)和自身的不斷學(xué)習(xí)，不斷的面對(duì)變化，不斷地進(jìn)修，逐漸成長(zhǎng)為一名專(zhuān)業(yè)人員的發(fā)展過(guò)程。讀書(shū)，教育力量的關(guān)鍵來(lái)源，讀書(shū)的過(guò)程，是在尋找自己的同時(shí)也塑造著自己。讀書(shū)能維持自身較高的文化素養(yǎng)，較濃的書(shū)卷氣息、學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，工作上不懈探索。做一個(gè)富有思想的教育者，就意味著心靈的自由，就意味著獨(dú)立思考，就意味著不迷信權(quán)威，就意味著讓思想的火炬熊熊

2、燃燒。有幸拜讀了《幸福教育論》我受益匪淺感受頗多。首先劉次林先生用全面的人性觀界定了哲學(xué)和教育學(xué)意義上的幸福概念接著提出了幸福與教育具有天然的內(nèi)在聯(lián)系“幸福是教育的終極目的”然后作者用豐富的實(shí)踐材料揭露并批判了當(dāng)代教育忘記、違背、傷害學(xué)生幸福生活現(xiàn)象提出了一系列的新觀點(diǎn)。人人都追求幸福熱愛(ài)幸福。那么什么是幸福呢由于價(jià)值觀和人生的體驗(yàn)不同每個(gè)人的看法也存在著差異。有的人認(rèn)為有錢(qián)就是幸福不是有首歌唱道“有錢(qián)的當(dāng)老大”嘛有的人認(rèn)為擁有自由就是

3、幸福這個(gè)在高墻內(nèi)的人深有感觸有的人認(rèn)為享受親情最幸福不信你看那街頭徘徊的一個(gè)個(gè)孤獨(dú)的身影他們憂(yōu)郁的眼睛充滿(mǎn)了恐懼有的人則留戀官場(chǎng)里紙醉金迷的威風(fēng)為此低頭哈腰也樂(lè)此不疲；再有那五星紅旗下手捧鮮花的體育健兒在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中品一摸學(xué)生的頭一個(gè)無(wú)聲的動(dòng)作陽(yáng)光會(huì)灑進(jìn)學(xué)生的心里。灑在學(xué)生心里的溫情陽(yáng)光往往比沒(méi)有感情的粉筆、教鞭、課本和教具更有教育效果。當(dāng)然，太平靜的生活就像一塘死水，泛不起半點(diǎn)微波，幸福也就無(wú)法體會(huì)。許多孩子從出生開(kāi)始就是家中的“小

4、太陽(yáng)”“小皇帝”。他們習(xí)慣于被寵著愛(ài)著好象爸媽給他們的一切優(yōu)越條件都是應(yīng)該的。他們喜歡自己被關(guān)注害怕受到冷落容易自暴自棄?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”，不是嗎？有的同學(xué)家境寬裕，成績(jī)優(yōu)異，一直是同學(xué)們崇拜的對(duì)象，也是家長(zhǎng)引以為榮的資本，有時(shí)考試也會(huì)失誤；有的同學(xué)性格孤僻，不和同學(xué)們交流；有的同學(xué)自私，自我為中心，不知道照顧同學(xué)，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就發(fā)生口角，有時(shí)還大打出手，這些都是現(xiàn)在的孩子們?cè)撳憻挼模噱憻?，多和同學(xué)交流，也需要我們教師多