小學(xué)教師《課堂風(fēng)暴》讀書體會

1、小學(xué)教師《課堂風(fēng)暴》讀書體會 小學(xué)教師《課堂風(fēng)暴》讀書體會和諧是人們追求的天人合一的境界，包含人與外部環(huán)境、人際之間，以及人心的和諧。即墨二十八中以用愛心和智慧開啟未來的真善美統(tǒng)一的教育境界詮釋了和諧教育。這作為二十八中人共同的價值觀念、共同的信念與追求，體現(xiàn)在教學(xué)、德育、管理、文化等多方面，而德育的核心雷鋒精神，以及教學(xué)中的和諧互助教學(xué)策略則突出體現(xiàn)了和諧思想。和諧互助教學(xué)策略更多地啟發(fā)了我們的教學(xué)實踐活動，讓我們從中再次強化了學(xué)生在

2、課堂中的主體性，從而尋找最有效的教學(xué)方法。我們要以同伴互助，合作學(xué)習(xí)，自主發(fā)展教學(xué)模式為指引，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探索。在踐行中，突破點之一：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)。因為我們教育的對象是年齡比較小的孩子，特別是一二年級的學(xué)生沒有太多規(guī)矩，很多習(xí)慣都要開始培養(yǎng)。所以在這種大的課堂改革的背景下，教師的心更不能好高騖遠(yuǎn)，而應(yīng)該從最基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)抓起。而這是我校實踐課程德育理念中的一個重要思想。突破點之二：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

3、學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣直接關(guān)系到學(xué)生在課堂中的同伴互助效果。只有學(xué)生能夠做好預(yù)習(xí)工作，學(xué)生才能夠在課堂中進(jìn)行互相檢查，互相學(xué)習(xí)，在檢查與學(xué)習(xí)過程中，知識才能得以掌握，能力得到培養(yǎng)與提高。我?，F(xiàn)在將三年級三個教學(xué)班作為實驗班，在語文學(xué)科中探索同伴互助，合作學(xué)習(xí)，自主發(fā)展教學(xué)模式。語文第一課時主要是學(xué)生的自學(xué)及同伴互助，第二課時則是學(xué)生的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。在第一課時之前，教師會布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課的生字、詞語、朗讀等內(nèi)容。學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣也是需要教師給予培