一年級(jí)推薦書(shū)目及親子閱讀方法指導(dǎo)

1、推薦書(shū)目（推薦書(shū)目（1—2年級(jí)）必讀：1、《猜猜我有多愛(ài)你》（繪本）山姆?麥克布雷尼著梅子涵譯2、《逃家小兔》（繪本）瑪格麗特?威爾士?布朗著3、《紅鞋子》湯素蘭著4、《爺爺一定有辦法》菲比?吉爾曼著5、《安徒生童話選》（拼音讀物或繪本）安徒生著6、《格林童話選》（拼音讀物或繪本）格林兄弟著7、《做人的故事》蘇霍姆林斯基著（注：該書(shū)也適合讀給孩子聽(tīng)）選讀：1、《哪吒?jìng)髌婀适隆吠こ霭嫔?、《王一梅童話系列》王—梅3、《小企鵝心靈成長(zhǎng)故事

2、》（系列）湯素蘭等著4、《晚上的浩浩蕩蕩童話》梅子涵著5、《可愛(ài)的鼠小弟》中江嘉美、上野紀(jì)子著6、《兔子坡》羅伯特?羅素著7、《丁丁歷險(xiǎn)記》邁克?法爾著鄒曉平譯8、《了不起的狐貍爸爸》羅爾德?達(dá)爾著代維譯9、《胡蘿卜種子》路斯.克勞斯等著10、《小精靈的秋天》冰波等著11、《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》周銳著12、《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》埃格鈉著13、“讀品悟”美德易拉罐系列（16冊(cè))李光福14、《稻草人》葉圣陶著15、《你看起來(lái)好像很好吃》宮西

3、達(dá)也著16、《小豬唏哩呼?！穼O幼軍著17、《兔子彼得的故事》碧翠克斯?波特著18、《噢，美麗的巴拿馬》雅諾什著19、《西游記：少年兒童版》鄭淵潔改寫(xiě)20、《我有友情要出租》方素珍著21、《不一樣的卡梅拉》系列家長(zhǎng)閱讀書(shū)目：1、《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》孫云曉2、《斯賓塞的快樂(lè)教育》赫伯特斯賓塞3、《心平氣和的一年級(jí)》薛瑞萍4、《別讓孩子傷在小學(xué)》饒雪莉5、《為何家會(huì)傷人》武志紅6、《好媽媽勝過(guò)好老師》孩子閱讀能力的進(jìn)展，需要大人的溫暖陪伴，

4、更需要成人運(yùn)用正確的閱讀方法指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。在良好的閱讀環(huán)境中，在家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)下，孩子必然會(huì)喜歡閱讀，從而邁入閱讀天地，使孩子在書(shū)的熏陶下得以全面發(fā)展。（1）觀察理解法：一年級(jí)學(xué)生所閱讀的書(shū)，一大部分還是以圖畫(huà)為主，有些是圖畫(huà)旁邊寫(xiě)上帶拼音的幾句話，當(dāng)家長(zhǎng)拿到一本新的圖書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)不要急著給孩子講，先一起和孩子看看圖畫(huà)，讓孩子自己理解圖畫(huà)。接著，家長(zhǎng)可以用一些簡(jiǎn)短的提示語(yǔ)幫助孩子理解故事。如：這是什么？誰(shuí)來(lái)的？他拿工具打算干什么？……

5、對(duì)一些情節(jié)變化較大的故事，家長(zhǎng)可以用不同語(yǔ)氣的感嘆詞來(lái)引導(dǎo)孩子閱讀。如：“?。俊薄班?！”“哼！”“嘿！”“嘿?。　弊詈笤诶斫猱?huà)面的基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子借助拼音讀一讀與畫(huà)面相鏈接的內(nèi)容。（2）重復(fù)閱讀法：常聽(tīng)家長(zhǎng)這樣說(shuō)自己的孩子：“這么多精彩的圖書(shū)，很長(zhǎng)一段時(shí)間和他一起看書(shū)，他就喜歡看同一本書(shū)，如，有一段時(shí)間專門(mén)看《哪吒鬧?！?，過(guò)一段時(shí)間，他專門(mén)看《真假孫悟空》等等，真沒(méi)意思?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為，“重復(fù)”對(duì)年幼的孩子是很重要的，大人認(rèn)為“沒(méi)意思”的

6、重復(fù)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻每次都有新的感受和體驗(yàn)。當(dāng)孩子的認(rèn)知能力有限時(shí)，在不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們能不斷發(fā)現(xiàn)新的東西并逐漸達(dá)到真正的理解。而且，重復(fù)有利于孩子建立起復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)從新的角度及時(shí)地再認(rèn)識(shí)，從而更好的理解和吸收的過(guò)程。因此，家長(zhǎng)要充分尊重孩子選擇故事的權(quán)利，滿足孩子的要求，不厭其煩的和孩子一起看故事。（3）講演合一法：在親子閱讀中家長(zhǎng)要在游戲和活動(dòng)中進(jìn)行，可以玩玩演演、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)

7、、唱唱跳跳。一年級(jí)的孩子喜歡模仿文學(xué)作品中的人物形象，家長(zhǎng)則順應(yīng)幼兒發(fā)展這一需要，積極為他們創(chuàng)造讀后表演的良好條件，在閱讀延續(xù)活動(dòng)中，與孩子共同制作故事中的人物頭飾、道具和背景，并引導(dǎo)孩子挑選自己喜歡的角色進(jìn)行表演，這樣不知不覺(jué)地激發(fā)孩子說(shuō)話的欲望，鞏固和強(qiáng)化學(xué)得的語(yǔ)言，提高他們的語(yǔ)言水平，而且，還鍛煉了他的動(dòng)手能力和空間想象力。（4）懸念吸引法：一年級(jí)的孩子有著強(qiáng)烈的好奇心，因此在親子閱讀過(guò)程中家長(zhǎng)抓住孩子的這一特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)他們自主閱讀

8、能力，即家長(zhǎng)為孩子講故事的開(kāi)頭，留個(gè)懸念吸引孩子帶著問(wèn)題繼續(xù)往下看，在看的過(guò)程中解答懸念。（5）問(wèn)題激趣法：在閱讀過(guò)程中家長(zhǎng)可以采取先提問(wèn)后看書(shū)或邊看書(shū)邊提問(wèn)的方法，在問(wèn)題的引領(lǐng)下幫助孩子步步深入的理解圖書(shū)內(nèi)容，激發(fā)孩子閱讀興趣，提高孩子閱讀理解能力。（6）看后質(zhì)疑法：讓孩子在閱讀中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提問(wèn)。家長(zhǎng)通過(guò)孩子提出的問(wèn)題，給與適時(shí)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，有效提高孩子自主閱讀能力。（7）交流分享法：在親子閱讀過(guò)程中，要有一定的閱讀交流時(shí)間，讓孩子

9、有機(jī)會(huì)將自己閱讀后會(huì)講的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)聽(tīng)后可以及時(shí)給孩子以鼓勵(lì)，同時(shí)還可以提高他們閱讀的興趣，讓孩子有成功的體驗(yàn)。五、在親子閱讀中對(duì)家長(zhǎng)的要求五、在親子閱讀中對(duì)家長(zhǎng)的要求（1）每天抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀，使之成為習(xí)慣，至少15分鐘。（2）孩子不能閱讀的書(shū)，可朗讀給孩子聽(tīng)(充實(shí)孩子的詞匯)。（3）給孩子說(shuō)故事時(shí)，語(yǔ)調(diào)要平和、親切；可配合肢體動(dòng)作和角色扮演，使孩子更投入。（4）可要求孩子配合肢體動(dòng)作復(fù)述故事。（5）家人的通力合作