一年級推薦書目及親子閱讀方法指導

1、推薦書目（推薦書目（1—2年級）必讀：1、《猜猜我有多愛你》（繪本）山姆?麥克布雷尼著梅子涵譯2、《逃家小兔》（繪本）瑪格麗特?威爾士?布朗著3、《紅鞋子》湯素蘭著4、《爺爺一定有辦法》菲比?吉爾曼著5、《安徒生童話選》（拼音讀物或繪本）安徒生著6、《格林童話選》（拼音讀物或繪本）格林兄弟著7、《做人的故事》蘇霍姆林斯基著（注：該書也適合讀給孩子聽）選讀：1、《哪吒傳奇故事》童趣出版社2、《王一梅童話系列》王—梅3、《小企鵝心靈成長故事

2、》（系列）湯素蘭等著4、《晚上的浩浩蕩蕩童話》梅子涵著5、《可愛的鼠小弟》中江嘉美、上野紀子著6、《兔子坡》羅伯特?羅素著7、《丁丁歷險記》邁克?法爾著鄒曉平譯8、《了不起的狐貍爸爸》羅爾德?達爾著代維譯9、《胡蘿卜種子》路斯.克勞斯等著10、《小精靈的秋天》冰波等著11、《大個子老鼠小個子貓》周銳著12、《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》埃格鈉著13、“讀品悟”美德易拉罐系列（16冊)李光福14、《稻草人》葉圣陶著15、《你看起來好像很好吃》宮西

3、達也著16、《小豬唏哩呼?！穼O幼軍著17、《兔子彼得的故事》碧翠克斯?波特著18、《噢，美麗的巴拿馬》雅諾什著19、《西游記：少年兒童版》鄭淵潔改寫20、《我有友情要出租》方素珍著21、《不一樣的卡梅拉》系列家長閱讀書目：1、《教育就是培養(yǎng)好習慣》孫云曉2、《斯賓塞的快樂教育》赫伯特斯賓塞3、《心平氣和的一年級》薛瑞萍4、《別讓孩子傷在小學》饒雪莉5、《為何家會傷人》武志紅6、《好媽媽勝過好老師》孩子閱讀能力的進展，需要大人的溫暖陪伴，

4、更需要成人運用正確的閱讀方法指導孩子進行閱讀。在良好的閱讀環(huán)境中，在家長正確的引導下，孩子必然會喜歡閱讀，從而邁入閱讀天地，使孩子在書的熏陶下得以全面發(fā)展。（1）觀察理解法：一年級學生所閱讀的書，一大部分還是以圖畫為主，有些是圖畫旁邊寫上帶拼音的幾句話，當家長拿到一本新的圖書時，家長不要急著給孩子講，先一起和孩子看看圖畫，讓孩子自己理解圖畫。接著，家長可以用一些簡短的提示語幫助孩子理解故事。如：這是什么？誰來的？他拿工具打算干什么？……

5、對一些情節(jié)變化較大的故事，家長可以用不同語氣的感嘆詞來引導孩子閱讀。如：“??？”“嗨！”“哼！”“嘿！”“嘿??！”最后在理解畫面的基礎上指導孩子借助拼音讀一讀與畫面相鏈接的內容。（2）重復閱讀法：常聽家長這樣說自己的孩子：“這么多精彩的圖書，很長一段時間和他一起看書，他就喜歡看同一本書，如，有一段時間專門看《哪吒鬧?！罚^一段時間，他專門看《真假孫悟空》等等，真沒意思?！毙睦韺W家認為，“重復”對年幼的孩子是很重要的，大人認為“沒意思”的

6、重復，對孩子來說，卻每次都有新的感受和體驗。當孩子的認知能力有限時，在不斷重復的學習過程中，他們能不斷發(fā)現(xiàn)新的東西并逐漸達到真正的理解。而且，重復有利于孩子建立起復習的學習習慣。復習是學習中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是對學習過的知識從新的角度及時地再認識，從而更好的理解和吸收的過程。因此，家長要充分尊重孩子選擇故事的權利，滿足孩子的要求，不厭其煩的和孩子一起看故事。（3）講演合一法：在親子閱讀中家長要在游戲和活動中進行，可以玩玩演演、畫畫說說

7、、唱唱跳跳。一年級的孩子喜歡模仿文學作品中的人物形象，家長則順應幼兒發(fā)展這一需要，積極為他們創(chuàng)造讀后表演的良好條件，在閱讀延續(xù)活動中，與孩子共同制作故事中的人物頭飾、道具和背景，并引導孩子挑選自己喜歡的角色進行表演，這樣不知不覺地激發(fā)孩子說話的欲望，鞏固和強化學得的語言，提高他們的語言水平，而且，還鍛煉了他的動手能力和空間想象力。（4）懸念吸引法：一年級的孩子有著強烈的好奇心，因此在親子閱讀過程中家長抓住孩子的這一特點來培養(yǎng)他們自主閱讀

8、能力，即家長為孩子講故事的開頭，留個懸念吸引孩子帶著問題繼續(xù)往下看，在看的過程中解答懸念。（5）問題激趣法：在閱讀過程中家長可以采取先提問后看書或邊看書邊提問的方法，在問題的引領下幫助孩子步步深入的理解圖書內容，激發(fā)孩子閱讀興趣，提高孩子閱讀理解能力。（6）看后質疑法：讓孩子在閱讀中學會思考，學會提問。家長通過孩子提出的問題，給與適時恰當?shù)闹笇?，有效提高孩子自主閱讀能力。（7）交流分享法：在親子閱讀過程中，要有一定的閱讀交流時間，讓孩子

9、有機會將自己閱讀后會講的故事講給家長聽，家長聽后可以及時給孩子以鼓勵，同時還可以提高他們閱讀的興趣，讓孩子有成功的體驗。五、在親子閱讀中對家長的要求五、在親子閱讀中對家長的要求（1）每天抽出一定的時間和孩子一起閱讀，使之成為習慣，至少15分鐘。（2）孩子不能閱讀的書，可朗讀給孩子聽(充實孩子的詞匯)。（3）給孩子說故事時，語調要平和、親切；可配合肢體動作和角色扮演，使孩子更投入。（4）可要求孩子配合肢體動作復述故事。（5）家人的通力合作