東辰高中特優(yōu)生、特長生、潛能生質(zhì)量提升方案

1、1東辰高中特優(yōu)生、特長生、潛能生質(zhì)量提升方案東辰高中特優(yōu)生、特長生、潛能生質(zhì)量提升方案一、組織機構(gòu)：一、組織機構(gòu)：組長：余長：余軍副組長：胡明會副組長：胡明會姚慶春姚慶春成員：白雪、譚洪波、廖強及班導員：白雪、譚洪波、廖強及班導二、特優(yōu)、特長、潛能生質(zhì)量提升措施及步驟：二、特優(yōu)、特長、潛能生質(zhì)量提升措施及步驟：1、選苗：根據(jù)入學、選苗：根據(jù)入學成績及三次月考檢測三次月考檢測成績，運用統(tǒng)計學的辦法及學生，運用統(tǒng)計學的辦法及學生個人綜合素質(zhì)

2、的具體情況定苗。個人綜合素質(zhì)的具體情況定苗。科目班級姓名班主任班主任2、班導思想動員，學生在掛鉤教師幫助下填寫特優(yōu)生、特長生、潛能生、班導思想動員，學生在掛鉤教師幫助下填寫特優(yōu)生、特長生、潛能生質(zhì)量提升申請書。質(zhì)量提升申請書。3、科任教師參與特優(yōu)生、特長生、潛能生質(zhì)量提升輔導并計相應(yīng)工作量。、科任教師參與特優(yōu)生、特長生、潛能生質(zhì)量提升輔導并計相應(yīng)工作量。4、建立同伴互助，簽訂學生同伴互助協(xié)議書。、建立同伴互助，簽訂學生同伴互助協(xié)議書。三

3、、培養(yǎng)目標：三、培養(yǎng)目標：在教育教學中，引導在教育教學中，引導“三生三生”樹立志向；幫助樹立志向；幫助“三生三生”認識自己；激勵認識自己；激勵“三生三生”超越自我；訓練超越自我；訓練“三生三生”受挫心理；培養(yǎng)受挫心理；培養(yǎng)“三生三生”創(chuàng)造能力；幫助他創(chuàng)造能力；幫助他們進一步夯實基礎(chǔ)，開拓視野，有針對性地加強學法指導，提出更高層次的學們進一步夯實基礎(chǔ)，開拓視野，有針對性地加強學法指導，提出更高層次的學習目標，力求特優(yōu)生在高考中達到清華、北

4、大錄取線；特長生奧賽獲獎、自主習目標，力求特優(yōu)生在高考中達到清華、北大錄取線；特長生奧賽獲獎、自主招生通過率高；潛能生得到最優(yōu)的發(fā)展。招生通過率高；潛能生得到最優(yōu)的發(fā)展。四、實施原則四、實施原則1、環(huán)境氛圍、環(huán)境氛圍——利于學生自覺追求利于學生自覺追求“高人一等高人一等”的實力。的實力。2、眾人所望、眾人所望——老師的期望是一種動力（學生的表現(xiàn)欲的被認可）老師的期望是一種動力（學生的表現(xiàn)欲的被認可）（賞識（賞識教育）教育）。3、對特優(yōu)生

5、、特長生、潛能生的情商培養(yǎng)（即非智力因素的培養(yǎng)）、對特優(yōu)生、特長生、潛能生的情商培養(yǎng)（即非智力因素的培養(yǎng)）——方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導重于知識的輔導。方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導重于知識的輔導。4、創(chuàng)設(shè)相對寬松的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的自主學習意識和自學能力。、創(chuàng)設(shè)相對寬松的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的自主學習意識和自學能力。5、各質(zhì)量課組要根據(jù)本年段學生的實際情況，制定符合實際的優(yōu)秀生培、各質(zhì)量課組要根據(jù)本年段學生的實際情況，制定符合

6、實際的優(yōu)秀生培養(yǎng)措施。養(yǎng)措施。6、措施的制定和實施要有科學性和實效性，要兼顧年段的穩(wěn)定與發(fā)展。、措施的制定和實施要有科學性和實效性，要兼顧年段的穩(wěn)定與發(fā)展。要注意一貫性和持久性。要注意一貫性和持久性。7、實施過程要體現(xiàn)學生的自主性和教師的指導性，要以學生的發(fā)展為本、實施過程要體現(xiàn)學生的自主性和教師的指導性，要以學生的發(fā)展為本3聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學會將考點知識聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)

7、律。其次是學會將考點知識變成題型知識?？键c知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就變成題型知識。考點知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，是學會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。綜合運用。10、充分學習、充分學習“一題多元、多題一元、縱橫聯(lián)系、類比類推一題多元、多題一元、縱橫聯(lián)系、類比類推”的原則。的原則。促使

8、特優(yōu)生、特長生、潛能生上課時記錄老師的促使特優(yōu)生、特長生、潛能生上課時記錄老師的“啟迪啟迪“，做題時記錄，做題時記錄“實戰(zhàn)的心得戰(zhàn)的心得“，評講時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別，評講時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做