人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《加 減法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、100100以內(nèi)的加法和減法（二）以內(nèi)的加法和減法（二）加、減法的估算加、減法的估算教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加、減法的估算，并通過對(duì)兩位數(shù)加、減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。3、讓學(xué)生用學(xué)到的估算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)估算方法的多樣性，學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)正確的估算方法，并解釋估

2、算過程。教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、星期六早上，媽媽帶小紅去購(gòu)物。他們?cè)趧俅蟪刑暨x了一些學(xué)習(xí)用品。亮亮想和咱們一起做個(gè)猜價(jià)格的游戲：出示圖片：1個(gè)轉(zhuǎn)筆刀（學(xué)生猜數(shù)15元、6元、8元等）師：透露一點(diǎn)，接近10元，再猜。學(xué)生重新猜（9、11、12、8）你們猜得都很有道理，這些數(shù)都與10相接近，都可以說“大約是10元”。告訴你們，它的價(jià)錢是12元。（出示價(jià)錢12元）出示圖片：1個(gè)書包它的價(jià)錢大約是30元，

3、請(qǐng)你猜猜它是多少元？（猜中后出示價(jià)錢28元）2、看圖（一枝鉛筆和一塊橡皮），小明想買這兩種文具，估計(jì)一下大約需要花多少錢？總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。（板書：估算）3、請(qǐng)同學(xué)們和同桌說一說生活中那些情況不需要進(jìn)行精確的計(jì)算，只要估算出大概的結(jié)果就可以了。［設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖］通過看圖片學(xué)生熟知的生活材料，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)價(jià)錢再嘗試簡(jiǎn)單的以肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決方法的愿望。

4、通過學(xué)生之間的交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間。剛才小朋友想出了很多方法，我們估計(jì)的正確嗎？那我們用所學(xué)的筆算知識(shí)，來精確計(jì)算一下買這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢？來檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理。學(xué)生進(jìn)行展示28＋43＋24＝9528＋4371＋2495看來你們估算的方法是非常正確的。［設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖］通過計(jì)算，進(jìn)一步驗(yàn)證了同學(xué)們的估算是正確的，反過來說，估算也可以檢驗(yàn)計(jì)算是否合理、正確。培養(yǎng)學(xué)生2、教

5、師總結(jié)、教師總結(jié)小朋友們真能干，想出這么多種方法。剛才你們?cè)趲托〖t媽媽買生活用品的時(shí)候體驗(yàn)了100以內(nèi)加減法的估算，（板書：加減法的估算）估算很簡(jiǎn)單，可以把一個(gè)數(shù)看成最接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行大約的計(jì)算，也可以加減十位上的數(shù)，再估計(jì)個(gè)位上的結(jié)果。其實(shí)估算的方法有很多，不管是哪種方法，只要能夠又方便有快捷的解決問題的，就是好方法。遇到實(shí)際情況要靈活運(yùn)用。三、鞏固應(yīng)用，發(fā)散思維三、鞏固應(yīng)用，發(fā)散思維師：同學(xué)們，看來估算還真方便，除了買東西可以估算，