內(nèi)蒙古教師資格認(rèn)證 《教育學(xué)》歸納

1、2013年5月內(nèi)蒙古教師資格證教育學(xué)真題.doc簡(jiǎn)答題（45分）46、信息技術(shù)對(duì)教育的影響47、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響48、如何上好一堂課的要求49、德育的基本規(guī)律論述題（110分）50、德育的原則分析題（110分）51、如何貫徹德育原則選擇題（301分）內(nèi)法論的提出者（孟子）課程類型（種類）“做中學(xué)”的提出者()主張“做中學(xué)”()學(xué)校課程說(shuō)達(dá)到的預(yù)期結(jié)果為（教學(xué)目標(biāo)）1、中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志——清末“廢科舉，興學(xué)?！?、中國(guó)近代

2、系統(tǒng)完備的學(xué)制——1902年壬寅學(xué)制，1903年癸卯學(xué)制3、中國(guó)奴隸社會(huì)教育內(nèi)容——六藝4、我國(guó)私學(xué)發(fā)展、百家爭(zhēng)鳴——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期5、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”——董仲舒6、科舉制度開(kāi)始——隋唐7、科舉考試的依據(jù)——四書(shū)8、“以僧為師”、“以（書(shū)）吏為師”——古埃及教育9、孔子的教育思想記載——《論語(yǔ)》10、“有教無(wú)類”——孔子11、“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”——孔子12、“博學(xué)于文，約之以禮”——孔子13、“不憤不啟，不悱

3、不發(fā)”（“啟發(fā)”一詞來(lái)源）——孔子14、“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”——孔子15、因材施教——孔子16、“兼愛(ài)”、“非攻”，“親知”、“聞知”、“說(shuō)知”——墨家17、“棄圣絕智”、“棄仁絕義”、回歸自然——道家18、世界最早的教育專著——《禮記》中的《學(xué)記》19、“化民成俗，其必由學(xué)”——《學(xué)記》20、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”——《學(xué)記》21、“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”——《學(xué)記》22、“師嚴(yán)然后道尊”——《學(xué)記》23、“君子之教，

4、喻也”——《學(xué)記》24、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”——《學(xué)記》25、“學(xué)不躐等”——《學(xué)記》26、教學(xué)相長(zhǎng)——《學(xué)記》27、循序漸進(jìn)——《學(xué)記》28、助產(chǎn)術(shù)（或叫“產(chǎn)婆術(shù)”）——蘇格拉底（古希臘）29、《理想國(guó)》——柏拉圖（古希臘）72、德育的體諒模式——彼得麥克費(fèi)爾（英國(guó)）73、德育的社會(huì)模仿模式——班杜拉74、率先正式使用“班級(jí)”一詞——埃拉斯莫斯75、論證班級(jí)組織，奠定班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)——夸美紐斯《大教學(xué)論》76、導(dǎo)生制—

5、—19世紀(jì)，英國(guó)77、“平行影響”教育思想——馬卡連柯78、目標(biāo)管理——德魯克（美國(guó)管理學(xué)家）小練習(xí)：1、“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀點(diǎn)出自洛克的（）B、《教育漫話》2、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）B、夸美紐斯3、最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）B、夸美紐斯4、世界上最早的一部教育專著是（）A、《學(xué)記》5、我國(guó)最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是（）A

6、、孔子6、在國(guó)外，最早使用啟發(fā)式教學(xué)的是（）D、蘇格拉底7、“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時(shí)期的教育特征（）B、埃及8、以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代（）D、雅典9、以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人為教育目的是古代（）C、斯巴達(dá)10、反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是（）B、《論語(yǔ)》11、在教育史上主張“有教無(wú)類”的教育家是（）A、孔子12、在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（）A、孔子13、下述屬于墨