在鐘表店里教案設(shè)計

1、1《在鐘表店里在鐘表店里》教案設(shè)計教案設(shè)計太倉市城市城廂鎮(zhèn)廂鎮(zhèn)第四小學(xué)第四小學(xué)徐利教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：欣賞《在鐘表店里》教材分析：教材分析：管弦樂曲《在鐘表店里》選自蘇教版小學(xué)音樂教材二年級上冊第三單元“時鐘滴答”中的一課，是由德國作曲家阿圖爾奧爾特所作的世界著名的輕音樂曲，是描繪性標(biāo)題音樂的杰作，至今仍久盛不衰，是音樂會上經(jīng)常演奏的曲目。一開始樂曲奏出模仿鐘表店里掛鐘、鬧鐘、懷表等各種各樣的鐘表有規(guī)律的滴答聲和嚓嚓聲，表現(xiàn)了鐘表工人愉

2、快的勞動場景。其間又有表現(xiàn)夜晚即將來臨，大鐘、小鐘、鬧鐘、秒鐘上好發(fā)條，對好時間開PARTY，他們唱啊跳啊，玩的非常高興。接著，樂曲又出現(xiàn)八音盒奏出的樂曲，描寫了深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開笑臉，此刻鐘寶寶們玩的太累了，躺下休息。樂曲生動地描繪了鐘表店的工作場景。設(shè)計思路：設(shè)計思路：在本節(jié)課的教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生積極主動地從聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創(chuàng)創(chuàng)等音樂實踐活動中去體驗音樂，感受樂曲的情緒，同時發(fā)展學(xué)生豐富的想象力，開拓學(xué)

3、生創(chuàng)造思維的能力，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和相互間的合作意識和團隊精神。同時為了避免由于樂曲過長而使學(xué)生無法靜心完整地聽賞樂曲這一情況，我將樂曲按段落讓學(xué)生分段聽賞，使他們能充分地感知體驗、分辨出樂曲三部分不同的情緒，從而能更好地表現(xiàn)音樂。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。2、認知目標(biāo)：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學(xué)生懂得音樂的表現(xiàn)力是豐富多采的，音樂可以通過高、低、快、

4、慢、長、短，表達出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒，還可以想象出一幅幅生動的畫面。3、能力目標(biāo)：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。教學(xué)重點：教學(xué)重點：學(xué)生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。教學(xué)難點：教學(xué)難點：根據(jù)音樂的情緒變化設(shè)計相應(yīng)的動作與伴奏，表現(xiàn)音樂。教具準備：教具準備：多媒體課件、打擊樂器及其圖片教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、聽音樂進教室（階段目標(biāo)

5、：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、建立親切、和諧的師生關(guān)系）一、聽音樂進教室（階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、建立親切、和諧的師生關(guān)系）教師：播放音樂《頑皮的小鬧鐘》。3（教師再畫兩個紅色的小鬧鐘。）教師：作曲家為什么要安排出現(xiàn)三次呢？出現(xiàn)一次就得了，想想，為什么？（學(xué)生可能會說：音樂要告訴我們工人們生活得特別快樂；使人們能記住這些曲調(diào)……）教師：讓我們以鐘表走動的方式跟著音樂再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的課件）。教師：工人們這樣勤奮工作的結(jié)果是

6、什么呢？學(xué)生：各種鐘表都準時了。教師：對，所以音樂的第二部分描述了工人們勤奮工作后休息的情景。我們一起來聽。3聆聽音樂的第二部分聆聽音樂的第二部分教師：播放音樂的第二部分。學(xué)生：聆聽第二部分音樂。教師：你聽了這段音樂有什么感受？（學(xué)生可能會說：音樂很抒情；好象工人們在欣賞自己的勞動果實……）教師：你為什么會有這樣的感受呢？（因為音樂的速度變慢了；曲調(diào)比剛才抒情、優(yōu)美了……）教師：這一段音樂不像第一段那么活潑歡快了，那么你會用什么顏色來表

7、示它呢？（教師畫個黃色的小鬧鐘。）教師：讓我們把體會到的感受融入簡單的舞步中，好嗎？（播放音樂課件并帶著學(xué)生做律動）教師：鐘表工人勤奮工作、愉快休息的情景都表現(xiàn)了，那作曲家還想表現(xiàn)什么呢？我們一起來聽聽（播放音樂的第三部分）4聆聽音樂的第三部分聆聽音樂的第三部分教師：聽了這部分音樂，你想到了什么？學(xué)生可能會說：夜深了，工人們在睡覺；鐘表們也在睡覺……）教師：你為什么會有這樣的感受呢？（因為音樂速度緩慢，聲音很輕，讓人感覺像催眠曲。）教師