大班幼兒在主題背景下開展區(qū)角活動的實踐研究

1、大班幼兒在主題背景下開展區(qū)角活動的實踐研究大班幼兒在主題背景下開展區(qū)角活動的實踐研究內(nèi)容提要：內(nèi)容提要：大班幼兒由于身體活動能力和語言的發(fā)展，活動的范圍擴(kuò)大了，喜歡嘗試探索，有較強(qiáng)的求知欲。為了更好的幫助大班幼兒在認(rèn)知、操作技能，以及情感發(fā)展上面，提供更有價值的學(xué)習(xí)方式，我們將立足于幼兒的認(rèn)知和生理特點(diǎn)，進(jìn)行和主題活動內(nèi)容相匹配的區(qū)角活動。有效地開展主題背景下的區(qū)角活動，是大班幼兒非常重要的一種學(xué)習(xí)形式。通過本課題的研究讓大班幼兒在科學(xué)

2、、合理、有效的區(qū)角活動中，大膽操作、大膽探索，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展，提高幼兒參與活動的獨(dú)立性和主動性，從而使幼兒與他人的合作交往能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。關(guān)鍵詞：大班幼兒主題背景區(qū)角活動一、問題的提出一、問題的提出主題背景下的區(qū)角活動是指教師根據(jù)主題活動的目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平，投放適當(dāng)?shù)牟牧?，開辟獨(dú)立的區(qū)域，組織與主題相關(guān)的活動，讓幼兒通過感知、動手操作、探索以及討論活動，在教師的指導(dǎo)下加深對主題學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，獲得某一操作技能的學(xué)習(xí)方式。

3、這一活動形式深受教師和幼兒的歡迎，教師能通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題背景為幼兒提供更有效的學(xué)習(xí)與游戲環(huán)境，更好地觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的當(dāng)前熱點(diǎn)，有效地進(jìn)行回應(yīng)與推動。對幼兒來說，這一開放、自主的活動形式有效地彌補(bǔ)了集體教學(xué)活動的缺陷，給更多孩子富有個性的發(fā)展，尤其對于大班年齡段的幼兒來說，他們正處于特別好表現(xiàn)、愛探索的階段，僅有的集體教學(xué)活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們對新奇事物的探索熱情，需要成人不斷根據(jù)幼兒的需要，投放材料、創(chuàng)設(shè)情景，支持和鼓勵幼兒進(jìn)行小組的、個

4、別化的學(xué)習(xí)活動。因此，主題背景下的區(qū)角活動目前是大班幼兒非常重要的一種學(xué)習(xí)形式。《綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！遍_展區(qū)角活動順應(yīng)了幼兒發(fā)展的需要，是幼兒個性發(fā)展的重要途徑。也是當(dāng)前落實《綱要》所指出的幼兒園教育應(yīng)為幼兒“提供自由活動的機(jī)會，支持幼1、通過提高主題背景下區(qū)角活動的教學(xué)效率，使兒童在模擬的環(huán)境中加深對主題學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，為幼兒提供相應(yīng)的生活經(jīng)驗。2、通過區(qū)角活動中兒童對多種器材的動手操

5、作發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力。3、有效的主題背景下的區(qū)角活動，可以發(fā)展幼兒的社會性能力，幼兒在區(qū)角活動過程中通過相互交流、相互溝通、分享合作、語言表述，獲得一種社會性能力的發(fā)展。二、研究的方法和對象二、研究的方法和對象（一）、研究的方法1、行動研究法：根據(jù)主題學(xué)習(xí)的要求和區(qū)角活動的基本要求，并根據(jù)在主題背景下區(qū)角活動中存在的問題，制定出在主題背景下實施區(qū)角活動的教學(xué)措施，并將這些措施在幼兒學(xué)習(xí)過程中加以實施，根據(jù)實施情況的反饋，對這些措施進(jìn)行補(bǔ)

6、充、修改和完善，直至形成能體現(xiàn)主題活動要求的區(qū)角活動的有效措施。2、教育調(diào)查法：對大班主題活動下的區(qū)角活動實施的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，作為制定教學(xué)措施的依據(jù)，并在實施過程中，對幼兒的行為表現(xiàn)、活動情況、組織管理進(jìn)行觀察，作為修改、補(bǔ)充和完善教學(xué)措施的依據(jù)。3、案例研究法：對主題背景下的區(qū)角活動開展的優(yōu)秀案例，進(jìn)行分析，概括出有效的經(jīng)驗。4、文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)主題活動背景下區(qū)角活動的理論和他人已經(jīng)形成的有效措施，作為本課題研究的借鑒。（二

7、）、研究對象：鶯鶯藝術(shù)幼兒園2007年大1班35名幼兒三、研究的實施三、研究的實施（一）、主題背景下開展區(qū)角活動現(xiàn)狀的調(diào)查。1、區(qū)角活動材料投放的現(xiàn)狀及分析：通過對區(qū)角活動現(xiàn)狀的多次觀察，并通過和其他教師的交流，獲得開展區(qū)角活動主要存在如下問題：(1)、成品材料的投放量太大，主要以雪花片、穿線板、拼插板為主，大多是幼兒直接運(yùn)用，較少挖掘材料的多用性，教師要減少投放量或者讓幼兒學(xué)會將成品材料替代合理地運(yùn)用到別的活動中。（2）、自然材料的投