小學(xué)二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)

1、小學(xué)二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)一、問(wèn)題的提出多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，使我們深深的感受到小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文難，寫(xiě)作文更難，喜歡寫(xiě)作文的學(xué)生更是寥寥無(wú)幾。原因之一，就是學(xué)生閱讀量少，積累的少。俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！迸囵B(yǎng)小學(xué)二年級(jí)生閱讀興趣，豐富學(xué)生的課外生活，擴(kuò)大學(xué)生的視野，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，更是為學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。當(dāng)今是信息

2、時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)呈爆炸之勢(shì)，它要求人們終生學(xué)習(xí)，不斷閱讀。要求人們不能滿足于艱澀的書(shū)本語(yǔ)文，而是具有主動(dòng)求知的品質(zhì)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。具有不斷學(xué)習(xí)的延伸能力和汲取信息的生存能力。目前小學(xué)二年級(jí)教育經(jīng)費(fèi)不足，圖書(shū)資源短缺，學(xué)校圖書(shū)藏量不達(dá)標(biāo)。另一方面，家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子，對(duì)孩子讀書(shū)很少過(guò)問(wèn)。在吃零食，買(mǎi)玩具上花費(fèi)很多，在買(mǎi)圖書(shū)上卻花費(fèi)很少。家庭訂閱報(bào)刊雜志的少，家庭藏書(shū)更是少之又少，學(xué)生閱讀量嚴(yán)重不足。久而久之，學(xué)生閱讀興趣不高

3、，厭惡閱讀，文學(xué)修養(yǎng)不高，理解能力較差，影響了學(xué)生的發(fā)展，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中拓寬視野，在閱讀中與作者交流，在閱讀中加強(qiáng)人文素養(yǎng)，在閱讀中接受文化的熏陶，在閱讀中結(jié)累，在閱讀中成長(zhǎng)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。二、研究的理論依據(jù)新的教育理念著眼學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，著眼學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法與技能。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，閱讀能力的

4、強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀興趣不高，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取知識(shí)養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的王國(guó)中自動(dòng)汲取珍寶，心情愉快地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出記憶力增強(qiáng)，想象力豐富?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”我們也認(rèn)為：在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生亦如此，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題。使我們的小學(xué)教育真正成為培養(yǎng)人才的搖籃。三、研究的目標(biāo)（1）本課題從加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)入手，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，探索小學(xué)二年級(jí)閱讀內(nèi)容以及閱讀課堂指導(dǎo)的方法研究，形成閱讀指導(dǎo)的特色。（2）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使

6、學(xué)生愛(ài)讀、樂(lè)讀、會(huì)讀，在輕松愉快的閱讀氛圍中獲取知識(shí)。許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在怎樣去讀的問(wèn)題上并不明確。如：有的人只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬看花的讀一讀，有的人讀了好文章，也不懂得進(jìn)行知識(shí)積累。四年級(jí)上學(xué)期，我們向?qū)W生介紹了一些有效的閱讀方法：（1）選讀法就是根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或習(xí)作上的某種需要去有選擇的閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)，以便學(xué)以致用。也就是按照“目的檢查瀏覽精讀摘記”的順序引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料精選獲取所需知識(shí)。（2）瀏覽法即對(duì)

7、所讀的書(shū)報(bào)，快速的觀其概貌。這是一種廣泛閱讀課外讀物，獲取各類知識(shí)的方法，要求學(xué)生可以按照“速讀尋找知識(shí)點(diǎn)摘記”的順序進(jìn)行閱讀（3）精讀法對(duì)文章中的重點(diǎn)章節(jié)，集中精力進(jìn)行精細(xì)的閱讀。方法介紹以后，就讓學(xué)生自己選一種方法去進(jìn)行閱讀，開(kāi)始學(xué)生不大習(xí)慣，教師就陪著學(xué)生讀，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。一學(xué)期順利下來(lái)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用自己喜歡的方法來(lái)讀書(shū)了。八、研究的成果（一）發(fā)展了學(xué)生的閱讀能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平通北第二小學(xué)二年級(jí)學(xué)生在2012年份

8、鎮(zhèn)舉行的作文競(jìng)賽上，三人獲得一等獎(jiǎng)，兩人獲得三等獎(jiǎng)。2011年12月份鎮(zhèn)舉行期末統(tǒng)測(cè)中，語(yǔ)文平均成績(jī)?cè)?2分以上，還有兩個(gè)學(xué)生的作文成績(jī)得了滿分。（二）轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，提高了教師的教科研能力1、通過(guò)課題實(shí)施，教師增強(qiáng)了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的意識(shí)，教師通過(guò)學(xué)習(xí)和以及平時(shí)的相互切磋，引發(fā)了自我及相互之間的思想碰撞，使教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣有了更深的認(rèn)識(shí)。并進(jìn)行了深入的思考，大家一致認(rèn)為：（1）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，必須與家長(zhǎng)溝通，提倡“親子共