小學語文小課題

1、1蘭州市蘭州市20112011年教育科學規(guī)劃年教育科學規(guī)劃“個人課題個人課題”申報表編號類別小學語文姓名單位課題名稱農(nóng)村小學語文課堂學生學習效率低的原因及對策研究電話電子郵箱關鍵詞界定及課題名稱的解讀一、課題界定一、課題界定農(nóng)村小學：建立在農(nóng)村的小學尤其是西北地區(qū)。學習效率低：認知能力的個體差異，在正如人的身高和膚色存在差異一樣，大腦加工和處理信息方面也存在著差異，沒有找到適合自己的學習模式，學習效率自然就低。二、課題名稱的界定二、課題

2、名稱的界定學習效率低的原因：分析課堂學習效率低的原因，主要從客觀和觀主兩方面入手。語文課堂學生學習效率低：新課標中提出使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，才能提高學習效率。3課題研究過程及方法四、研究過程四、研究過程1.準備階段（2011年3月—5月）：選好題、制定好研究方案、填好申報表，上報相關材料。2.實施階段（2011年6月—2011年12月）：（１）文獻研究，尋找相關的理論依據(jù)。（２）制定課題實施方案。（３）調查、整理

3、分析，對三（２）班學生課堂學習效率低的原因現(xiàn)狀進行口頭與書面的調查，形成書面材料后，進行整理分析。3.進行教學實踐：（１）對三（２）班分階段使用不同課堂教授方法進行研究。（２）對三個班級使用同一的教授方式進行對比研究。（３）對三個班級使用不同的教授方式進行對比研究。4.總結課題階段(2012年3月）：對所獲資料進行分析，得出相應的結論。五、研究方法五、研究方法１文獻法。收集并學習與本課題研究相關的教育理論和國內(nèi)相同相近的研究成果，經(jīng)驗總