小學語文識字興趣課題立項

1、小學生識字興趣的培養(yǎng) 小學生識字興趣的培養(yǎng)一、 一、 提出背景 提出背景愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師” ；我國古代偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者” ，生動地說明了興趣在認知過程中的作用。而長期以來，學校的教育受中國傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，在人才培養(yǎng)目標和辦學指導思想上，不同程度地偏離了黨的教育方針，造成了學校教育中諸多因素的不協(xié)調(diào)，學生學習興趣日趨下降。學校內(nèi)的生活單調(diào)乏味，教學方法的呆板，扼殺了兒童的好

2、奇心；課堂上滿堂灌，老師講學生聽，抹殺了兒童樂于思考的天性，“知其然不知其所以然”。成堆的作業(yè)，讓孩子無法去接觸快樂；不斷的測驗考試，讓孩子成天埋于書堆之中。這些傳統(tǒng)的教育帶給孩子們的只有埋頭苦讀，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”；帶給老師的是成天的批改作業(yè)，而無心去注意孩子的個性及興趣。《小學語文課程標準》指出，要充分擴大學生的識字量，教師除了幫助學生掌握教科書上要求的音、形、義都會的生字外，還要巧妙引導學生利用課外學習資源，培養(yǎng)學

3、生自主識字的意識和習慣，讓學生認識更多的字。還要讓學生喜歡漢字，有主動識字的愿望?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥撸弥?，不如樂之者?！倍韲逃覟跛够苍f過：“沒有絲毫興趣地強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”不言而喻，興趣在教學中具有舉足輕重的重要作用。教學實踐表明：當學生對學習產(chǎn)生濃厚興趣時，他會以一種愉悅的心情參與到學習活動中去，以一種“我想學”“我愿意學”的一種學習熱情不斷去獲取知識，從而使他們愉快的學習，主動去發(fā)展。識字

4、是嘗試閱讀的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到學生閱讀能力的形成。低年級學生求知欲很強，他們總想認識更多的字，了解更多的人和事。即便是這樣，面對每天要記很多生字的課文，他們也難免會無驚打采因此，在識字教學中培養(yǎng)學生的識字興趣尤為重要。只有讓學生主動識字，怎樣才能培養(yǎng)學生的識字興趣、引導他們?nèi)ブ鲃幼R字呢？這也是許多老師要研究和解決的問題當代學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義的背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密切聯(lián)系時，才是有效的。教師要善于運用多種途徑

5、，培養(yǎng)學生能夠樂于學習的能力，豐富學生的學習生活，為學生識字學習提供豐富、有趣的內(nèi)插上翅膀。2、理論依據(jù) 理論依據(jù)本課題主要以 a.建構(gòu)主義學習理論 b. 建構(gòu)主義提倡在教師指導下以學生為中心的學習，學生在一定的社會主義背景下，利用必要的學習資料，借助他人的幫助即通過人際的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。c 現(xiàn)代教育技術(shù)理論d.教育學、心理學理論來指導實驗研究。學生在學習中，教師在三方面起主導作用：1、激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習

6、良好習慣。2、通過創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容要求的情景，提示新舊知識之間的聯(lián)系線索、幫助學生學習。3、在家長協(xié)助下通過剪貼自制字卡等方式，實質(zhì)朝著有利于學生學習的方向發(fā)展。三、 三、 課題的培養(yǎng)目標 課題的培養(yǎng)目標1、讓孩子多識字，有主動識字的愿望，提前閱讀，感受閱讀的樂趣。2、拓寬識字渠道，小組合作，自主識字，提高識字效率。3、拓寬識字途徑，增加識字量。實驗學生到二年級實驗結(jié)束，具有相當?shù)淖灾髯R字的能力，熟練地認識 2500-3000 個漢字，

7、實現(xiàn)獨立閱讀，基本無障礙閱讀。4、提高獨立識字能力，養(yǎng)成自主識字習慣。四、研究的基本內(nèi)容及對象 四、研究的基本內(nèi)容及對象（一）研究的內(nèi)容 （一）研究的內(nèi)容（1） 學校低年級小學生識字教學現(xiàn)狀分析。（2） 通過開展課題研究培養(yǎng)學生識字興趣方法及策略研究。（3） 通過開展有趣的活動，激勵學生主動識字，引導學生主動識字培養(yǎng)的個別案例研究。（二）研究對象 （二）研究對象本課題是培養(yǎng)學生的識字興趣，因此研究的對象以一二年級學生為主。五、研究對象的