小學語文朗讀、口語評價方案(最專業(yè)的)

1、1小學語文朗讀、口語評價方案小學語文朗讀、口語評價方案2013201420132014學年第二學期學年第二學期一、指導思想一、指導思想為深化我市小學語文課程改革，充分發(fā)揮評價的激勵和導向功能，努力形成一套符合我市實際的、操作性強的，科學、合理的小學語文教學評價體系，全面提升我市小學生的語文素養(yǎng)。根據(jù)我市小學語文分層實施，穩(wěn)步推進的評價改革計劃，特制定小學語文朗讀、口語評價方案。二、評價對象二、評價對象1.以全市公辦小學學生為主，民辦學校

2、也可向宣教辦（局）申請，自愿組織學生參加。2.本學期一至五年級學生參加評價，六年級不參加評價。三、評價內容三、評價內容1從本冊語文教材的20篇課文中各節(jié)選100字左右的精彩文段作為朗讀材料，學生從中抽取其中一份作為朗讀內容。2一至三年級共有10幅圖，四年級有8幅圖和4個說話話題，五年級有5幅圖和5個說話話題作為口語材料，學生從中抽取其中一份作為口語內容。四、評價要求四、評價要求1.各鎮(zhèn)街、直屬學校成立考評小組。組長為語文輔導員，副組長為

3、本鎮(zhèn)街、直屬學校的市考評小組成員，組員由各校的教研組長等骨干教師組成。2.考評人員的組成：建議本學校同年段不同年級的語文老師交叉參與考評。3.考評前集中教師學習評價標準，統(tǒng)一評價意見。4.考評準備（1）教研室在15周星期一將朗讀、口語材料下發(fā)給輔導員，輔導員提早一天將其下發(fā)給學校教研組長，教研組長提早半天將其下發(fā)給備課組長，備課組長根據(jù)班級數(shù)復印朗讀、口語材料給考評老師。（2）考評老師必須在考核前一個小時熟悉評價材料，特別是口語材料，考

4、評老師一定要先讀懂圖意或話題及要求。3比較正確。錯字、添字、漏字在3個以內。基本正確錯字、添字、漏字在4個以上6個以內。添字、漏字在6個以上10個以內。添字、漏字超過10個。流利流利程度程度朗讀流利不回讀，停頓恰當。朗讀基本流利回讀和不恰當停頓不超過3處。朗讀基本流利回讀和不恰當停頓在4處以上6處以內。朗讀不太流利回讀和不恰當停頓在7處以上10處以內。朗讀結巴、不流利，回讀和不恰當停頓超10處以上。儀態(tài)儀態(tài)舉止自然大方，聲音響亮。比較自

5、然大方，聲音比較響亮?；咀匀淮蠓?，聲音比較小。不夠自然大方，聲音非常小。很不自然大方，聲音特別小。建議：若這三項中有兩項能達到較高級別的，則按最高級別納入成績。小學小學語文中年段朗文中年段朗讀教學教學評價標準評分項目五星五星級四星四星級三星三星級二星二星級一星一星級正確正確程度程度普通話標準，發(fā)音正確。普通話較標準，發(fā)音比較正確，錯字、添字、漏字在3個以內。普通話基本標準，發(fā)音基本正確，錯字、添字、漏字在4個以上6個以內。普通話很不標

6、準，錯字、添字、漏字在7個以上，10個以內。普通話非常不標準，錯字、添字、漏字超過10個。流利流利程度程度朗讀流利，不唱讀，不回讀，標點停頓和句中停頓恰當。朗讀流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓不超過3處。朗讀基本流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓在4處以上，6處以內。朗讀不太流利，有唱讀現(xiàn)象，回讀和不恰當停頓在7處以上，10處以內。朗讀結巴不流利，唱讀，回讀和不恰當停頓非常嚴重，已超過10處。感情感情表現(xiàn)能根據(jù)課文內容、情感需要確定朗讀的速度