我喜歡我的小毯子

1、我喜歡我的小毯子設(shè)計(jì)意圖每個(gè)年齡小的孩子都有一件或是布偶，或是小汽車之類的心愛之物，不論去哪里都隨身帶著。那對于他們來說不僅是提供安全感的“東西”，更是親密的“朋友”。繪本《我喜歡我的小毯子》溫暖、生動(dòng)、幽默地反映出真實(shí)的小孩世界，描繪了一段孩子心靈成長的歷程。我相信孩子們讀了，一定會(huì)感到格外的親切和喜悅。根據(jù)故事中“豆豆”成長的歷程，對繪本進(jìn)行分段閱讀教學(xué)，動(dòng)用猜想、討論等方式，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受“豆豆”的行為與想法；同時(shí)，注意引導(dǎo)幼

2、兒細(xì)致地觀察畫面，欣賞畫面中滲透出來的溫馨情感?；顒?dòng)目標(biāo)1閱讀繪本，能細(xì)致地觀察畫面，大膽地表達(dá)自己對故事的理解與感受。2借助談話、討論、猜想等多種方式理解繪本的內(nèi)容。3感受故事的溫馨、生動(dòng)、以萌發(fā)對主人公喜愛的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備1《東方娃娃》繪本《我喜歡我的小毯子》幼兒人手一本，并根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)事先在繪本上別好回形針。2一曲舒緩、優(yōu)美的音樂。活動(dòng)過程一、觀察封面，談話導(dǎo)入提問：1老師帶來了一本有趣的書。看，封面上有誰？他的手里抱著什么？從他

3、的動(dòng)作、表情中，你看出了什么？2你們也像他一樣，有自己特別喜歡的東西嗎？3今天，我們要讀的這本書，叫《我喜歡我的小毯子》二、閱讀繪本，討論：豆豆為什么走到哪里都帶著小毯子？1這只小兔叫豆豆，請你們自己看書，看到老師別回形針的地方停下來，一邊看，一邊小聲地說一說。幼兒閱讀繪本2你們看懂了嗎？有疑問嗎？幼兒互相交流自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)。3教師和幼兒共同閱讀這部份內(nèi)容。4討論：豆豆為什么走到哪里都帶著小毯子呢？你們有過像他一樣的事情嗎？三、閱讀

4、繪本，猜想：豆豆的計(jì)劃與小毯子藏起來后的心理是怎么樣的？1教師帶著幼兒閱讀，閱讀到“和小毯子永不分開計(jì)劃”。2請幼兒繼續(xù)閱讀繪本，看看豆豆的計(jì)劃是什么。讀到有回形針的地方停下來。幼兒閱讀圖書3提問：有什么看不懂的地方嗎？（教師與幼兒相互交流）那豆豆的計(jì)劃到底是什么呢？猜想：豆豆把小毯子藏起來后，豆豆會(huì)怎樣？四、閱讀繪本，預(yù)測：豆豆找到小毯子了嗎？最后他會(huì)怎樣？1教師接著和幼兒一起閱讀故事，讀到“準(zhǔn)備把小毯子帶回家”。2提問：豆豆能把小毯

5、子帶回家嗎？你覺得故事的結(jié)尾會(huì)是怎樣的？3教師和幼兒共同閱讀至結(jié)束。五、完整閱讀繪本，感受豆豆的行為與想法。1（播放音樂）在淡淡的背景音樂下，教師和幼兒完整閱讀圖書。2提問：你喜歡這本書嗎？讀了后，你有什么想法或感受？活動(dòng)延伸繪本可以在集體中、閱讀區(qū)讓幼兒反復(fù)閱讀。幼兒在對繪本的充分理解以及教師的啟發(fā)下，“制作”一本屬于自己的書《我喜歡我的小毯子》，展現(xiàn)出不同幼兒的不同心理成長歷程，再通過交流活動(dòng)，增進(jìn)教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的相互了