數(shù)控車優(yōu)秀教學案例 子程序的調用

1、第1頁共8頁數(shù)控車實訓教學教學設計數(shù)控車實訓教學教學設計課題：課題：《子程序的調用子程序的調用》張家港第三職業(yè)高級中學XXX一、教材分析：一、教材分析：由我本人和本校XX老師合編的校本教材《數(shù)控車編程與操作》，是用于技能教學的實訓指導教材。本教材將復雜的數(shù)控知識分解成項目系列，編排上由易到難，循序漸進，逐步引入，從而達到了化復雜為簡單、化難為易，以便于把學習者的理解與掌握逐步引向深入。《子程序的調用》是校本教材《數(shù)控車編程與操作》中一個

2、項目，在學習該項目前，教材內容上已先期安排了數(shù)控程序編制，學習《子程序的調用》是為了簡化編程，靈活運用子程序，可以達到減少程序編制的量，節(jié)約時間，降低操作失誤之目的。二、學情分析：二、學情分析：學生在學習本課之前，學習了編程，已完成軸類零件加工的G01、G00等基本指令、單一循環(huán)指令和復合循環(huán)指令加工軸類零件，已經具備了數(shù)控程序編制的能力和基礎，初步理解了從實踐中學習的思想。鞏固了進行理實一體和探究式學習的基本方法。學習了程序的編制與應

3、用等一些基本概念和方法，具備了進行探究學習的基本條件，為學習本課奠定了知識、技能和心理基礎。但學生對本節(jié)課的一些內容、新的程序編制方法和操作方法仍比較陌生。學生的抽象思維能力，探究能力有待培養(yǎng)和提高。因此，教師要在學生已有的知識經驗基礎上，合理設計學習情境，引導學生參與探究合作與第3頁共8頁5、教學設施：、教學設施：數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，投影儀、零件實物、數(shù)控車床四、教學流程整體架構四、教學流程整體架構理論知識教師設問，學生思考交流仿真訓練