大班活動區(qū)游戲優(yōu)秀教學(xué)案例：《快樂獨(dú)輪車》

1、幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例 幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱：運(yùn)動性活動區(qū) 游戲名稱：運(yùn)動性活動區(qū) 快樂獨(dú)輪車 快樂獨(dú)輪車年齡班：大班 年齡班：大班游戲 游戲來源 來源前段時(shí)間，園里開展了親子游戲活動。其中一項(xiàng)親子游戲“運(yùn)小豬” ，是幼兒坐在“獨(dú)輪車”上，爸爸媽媽共同將“小豬”通過一定的障礙路線，運(yùn)到指定的地點(diǎn)?；顒咏Y(jié)束后，班上的孩子對“獨(dú)輪車”情有獨(dú)鐘這階段孩子們經(jīng)常在游戲中用到“獨(dú)輪車” 。浩宇說：“我們的超市牛奶賣完了，快點(diǎn)去倉庫

2、運(yùn)點(diǎn)來賣吧！”佳琦說：“我們要搭鼓樓城墻，積木不夠，用獨(dú)輪車運(yùn)點(diǎn)來吧！” “獨(dú)輪車”變成了最實(shí)用的運(yùn)貨工具。戶外活動時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子把木板、獨(dú)輪車和輪胎組合在一起，變換著不同的玩法，吸引了很多小伙伴的注意。大班幼兒處于幼兒時(shí)期發(fā)展的最高階段,他們不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高，喜歡探索、喜歡挑戰(zhàn)高難度的玩具。由此，我設(shè)計(jì)了運(yùn)動性活動區(qū)游戲“快樂獨(dú)輪車” 。預(yù)期 預(yù)期目標(biāo) 目標(biāo)1、嘗

3、試在斜坡上較平穩(wěn)地推獨(dú)輪車。2、嘗試獨(dú)輪車與其它材料組合，玩出創(chuàng)意。3、勇敢地面對困難并努力尋求解決問題的方法。材料 材料投放 投放獨(dú)輪車、木板、輪胎游戲 游戲玩法 玩法推“獨(dú)輪車”時(shí)，用手握住手柄，保持身體平衡。上下坡要控制好力量、速度。圖片? 游戲推進(jìn) 游戲推進(jìn) 一： 一：獨(dú)輪車+木板觀察 觀察分析 分析觀察： 觀察：孩子們自由地在操場上推“獨(dú)輪車” ，一會后，智杰說：“這樣推車總是違反交通規(guī)則。 ”曉慧說：“你們跟我推車的方向不一

4、樣，我們會撞車的。 ”小薇說：“我和媽媽外出的時(shí)候，看到馬路上的小車都是遵守交通規(guī)則的。 ”大家就在思考要怎么樣才能有序地騎踩踏車？一旁的浩軒說：“你們瞧，其實(shí)這樣也很好玩，把木板架在階梯上，上坡下坡來回推。 ”分析： 分析：傳統(tǒng)游戲中，孩子都是推著獨(dú)輪車在路面上行駛，是一種反復(fù)機(jī)械的體? 游戲推進(jìn) 游戲推進(jìn) 三 ：獨(dú)輪車+木板+輪胎升級游戲觀察 觀察分析 分析觀察： 觀察：在上次游戲中孩子們也遇到了一些困難和問題，浩軒：“我們兩塊木板

5、接口的地方，雖讓用木片墊住了，但還是容易掉。 ”夢婷：“那邊我每次經(jīng)過的時(shí)候都是小心翼翼的。 ”王楠：“我運(yùn)的是牛奶箱，一路運(yùn)一路掉，有沒有東西把它固定住。 ”小薇：“我運(yùn)的是油瓶，也是這樣。 ”智杰：“我們運(yùn)貨的線路太短了，一下就到家了，太不好玩了。 ”于是曉慧提出：“我覺得，可以沿著石子路運(yùn)貨。 ”分析： 分析：游戲中孩子們也發(fā)現(xiàn)高低的木板，比較危險(xiǎn)，也容易摔下來。孩子們自己商量決定：每次游戲設(shè)置 1 名專門負(fù)責(zé)調(diào)整木板和輪胎距離的

6、人員。有了同伴間的互相幫忙，孩子在游戲中能夠更加大膽地參與挑戰(zhàn)。用東西將貨物固定好，因地制宜，設(shè)計(jì)好運(yùn)貨路線，玩小小運(yùn)貨員的游戲。調(diào)整 調(diào)整推進(jìn) 推進(jìn)（附圖） （附圖）1、目標(biāo)調(diào)整：a.能夠通過一定的障礙路線平穩(wěn)地用獨(dú)輪車運(yùn)貨。2、材料投放調(diào)整：a.設(shè)置 1 名調(diào)整員，負(fù)責(zé)提醒和調(diào)整輪胎和木板“軌道”距離。3、玩法調(diào)整：a.設(shè)置運(yùn)貨路線，挑戰(zhàn)通過一定障礙物推獨(dú)輪車運(yùn)貨。....... .......出現(xiàn)問題，孩子們思考中…用各種辦法固定