讓 學 生 感 到 幸 福

1、讓學生感到幸福四月一日晨，剛來到教室門前，看見端坐讀書的同學們一個勁兒地抿著嘴神秘地嬉笑著。這莫非是歡迎新語文老師的方式？我不無得意地踱到后門。“報告！”回過身來，就聽見教室外學生的招呼。還沒等我應(yīng)答，“嘩啦！”一聲，從門框上瀉下一大堆東西，仔細一看，原來是一只畚箕和些許垃圾。門外的林聰同學驚魂未定地望著我，教室里炸開了鍋，“啊……”，這聲驚叫總給人異樣的感覺?？磥磉@門框上的機關(guān)是有意的惡作劇，這樣歡迎我，未必太過分了吧。剛想追查，突然

2、想起“讓學生感到幸?！钡淖毅??！跋硎芙逃本褪且屨n堂成為師生的樂園。我若無其事地向正察言觀色的同學們點頭笑了笑，有同學馬上前來很勤快地收拾“殘局”。帶著些許不滿，把學生的惡作劇以新聞的形式告訴了正巧路過的張老師，張老師睜著一雙迷惑不解的大眼睛，似如我嘲笑學生無知似的說：“今天是愚人節(jié)呀！”“哎呀……”我如夢初醒，深覺無地自容，不是說教師無所不通嗎？再懵頭轉(zhuǎn)向，也不至于對學生最關(guān)心的“時事”一竅不通吧？我忽覺自己才是不折不扣的“愚人”

3、。后來才知道，那門上的“機關(guān)”是專門為老師準備的“見面禮”。根據(jù)愚人節(jié)的習俗，這一天孩子有權(quán)“愚弄”任何人的，只有“愚人”才會生氣呢。幸運的是，這份“大禮”被長得圓溜溜的林聰同學撈上了。我不由倒吸了一口冷氣，學生和老師善意的玩笑，本身就是學生獻給老師的橄欖枝呀，是開放在童話世界里最美妙的鮮花吶。據(jù)說有教師為此而沖動，甚至大打出手。這樣的師長如何博得學生的尊重？這樣的教師如何贏得學生的喜愛？學生不是恥笑教師的孤陋寡聞，就是鄙夷師長的冷酷無

4、情和小肚雞腸。試想，如果我也不問青紅皂白地一番嚴厲追究和嚴詞訓斥，哪里還有一個學生敢和你笑臉相迎呢？哪里還有孩子敢和你嘰嘰喳喳呢？教學教學，離開了學生的學，你教師天大的能耐也是白搭呀?！疤舆^一劫”的我幸災(zāi)樂禍起來……教育之愛，全在教師輕描淡寫的舉手投足間。接下來的語文課是這樣開頭的：“老師家養(yǎng)了一只小鳥兒，一條金魚兒。時間長了，鳥和魚之間形成了默契，產(chǎn)生了感情。鳥兒在籠中一唱歌，魚兒就在魚缸中跳舞。魚兒一跳舞，鳥他更需要關(guān)愛聰明活潑、干

5、凈美麗的孩子固然惹人喜愛，但作為老師我們更應(yīng)關(guān)注的是那些缺少愛的孩子。在我嘴里提及最多的就是三年級的林柱柱。第一次認識他，是因為期中考試，他交了白卷；第二次記住他，是因為在他的鉛筆盒里只裝著一支鉛筆和半塊橡皮；第三次關(guān)注他，是因為天快黑了也不見他家長來接；第四次重視他，是因為月考得了16分。開學第一天我告訴孩子們，回家自己準備好學習用品。當?shù)诙焐险n時我卻發(fā)現(xiàn)林柱柱鉛筆盒里孤零零地躺著一支鉛筆、半塊橡皮，便對他說：“明天讓你家長至少要準

6、備四五支鉛筆才行。”第三天、第四天，它的文具盒里，還那樣兒。唉，這家長……我沒有多問，就送給他幾支鉛筆。放學了，孩子們一個一個被家長接回了家。太陽快落山了，林柱柱一個人蜷縮在教室的角落低低地抽泣。好可憐的孩子，我走過去，伸出手對他說：“林柱柱別哭，來，老師送你回家好嗎？”他抬起頭，有些遲疑，但還是慢慢站了起來，我拉著他，只想給他傳遞一絲溫暖。來到林柱柱家，一切完全出乎我的意料，他比我想像的還要可憐。他一家三口人到現(xiàn)在住的還是三間破土房。

7、母親嫌家窮與父親離婚，更別說照顧他了。父親為了這個家的生計外出做小工，常年在外。平常負責接送和照顧他的是位失明奶奶，。今天因為聽說夜里有陣雨奶奶趕著把地里的活干完，才耽擱了接他?；丶业穆飞?，我不住地責備自己，對學生了解得太少，關(guān)心得太少，真的好慚愧。雖然林柱柱的成績受其家庭環(huán)境的影響，但我不能就這么放棄，他還小啊，還不會像其他孩子那樣精心展示自己，我不知道我能改變他多少，但我知道，我愛他，我是孩子夢想的編織者，是放飛藍天的風箏的那根拉拽