讓學(xué)引思，讓數(shù)學(xué)教學(xué)華麗變身

1、讓學(xué)引思，讓數(shù)學(xué)教學(xué)華麗變身讓學(xué)引思，讓數(shù)學(xué)教學(xué)華麗變身德國(guó)思想家海德格爾在《人，詩(shī)意地安居》一書中指出：教，所要求的是讓學(xué)。所謂讓學(xué)，就是將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)時(shí)空還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)主體地位讓位于學(xué)生。當(dāng)然，在讓學(xué)的過(guò)程中，教師不能真做一個(gè)甩手掌柜，而應(yīng)當(dāng)積極引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生思考、操作等，此即引思。一、讓質(zhì)疑問(wèn)難，引自主探究波普爾曾說(shuō)：正是問(wèn)題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去實(shí)驗(yàn)，去觀察，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視數(shù)學(xué)問(wèn)題的引發(fā)、學(xué)生思

2、維的激發(fā)，通過(guò)設(shè)障立疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)。例如，教學(xué)平行四邊形的面積時(shí)，筆者首先出示一個(gè)平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生猜想計(jì)算其面積的方法。有學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用底乘鄰邊，有學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用底乘高，有學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用鄰邊乘高，等等。接著，筆者讓學(xué)生用數(shù)方格的方法去驗(yàn)證。經(jīng)過(guò)這一操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積應(yīng)該用底乘高。在這個(gè)過(guò)程中，為了湊成整格，學(xué)生初步體會(huì)可將平行四邊形中凸出來(lái)的三角形平移到右邊，使之轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。是不是任意的平行四邊形都可以這樣轉(zhuǎn)化呢

3、？筆者讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作去驗(yàn)證。學(xué)生沿著高剪開平行四邊形，有的剪得一個(gè)直角三角形和一個(gè)直角梯形，有的剪得兩個(gè)直角梯形，有的沿著師：當(dāng)生，小學(xué)畢業(yè)，也就是12歲時(shí)，老師多少歲？師：你們能不能想個(gè)辦法，不管生，是多少歲，都能將老師的年齡表示出來(lái)？（生安靜地思考）生2：我用△表示生，的年齡，用△30表示老師的年齡。生3：我用甲表示生l的年齡，用甲30表示老師的年齡。生4：我用？表示生，的年齡，用30表示老師的年齡。生5：我用n表示生，的年齡，