七年級(jí)道德與法治上冊(cè)期末復(fù)習(xí)提綱

1、七年級(jí)人教版七年級(jí)人教版《道德與法治道德與法治》期末復(fù)習(xí)提綱期末復(fù)習(xí)提綱第一課第一課中學(xué)時(shí)代中學(xué)時(shí)代▲1中學(xué)時(shí)代有什么重要意義？中學(xué)時(shí)代有什么重要意義？（1）中學(xué)階段是人生發(fā)展的一個(gè)新階段，為我們的一生奠定重要基礎(chǔ)。）中學(xué)階段是人生發(fā)展的一個(gè)新階段，為我們的一生奠定重要基礎(chǔ)。（2）中學(xué)時(shí)代見(jiàn)證著一個(gè)人從少年到青年的生命進(jìn)階。為我們的人生長(zhǎng)卷打）中學(xué)時(shí)代見(jiàn)證著一個(gè)人從少年到青年的生命進(jìn)階。為我們的人生長(zhǎng)卷打下更進(jìn)豐富而厚實(shí)的底色。下更進(jìn)豐

2、富而厚實(shí)的底色?！?.▲2.生命給了我們哪些成長(zhǎng)的禮物？生命給了我們哪些成長(zhǎng)的禮物？(1)(1)中學(xué)生活為我們提供了發(fā)展自我的多種機(jī)會(huì)中學(xué)生活為我們提供了發(fā)展自我的多種機(jī)會(huì).對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著新的機(jī)會(huì)對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著新的機(jī)會(huì)和可能，也意味著新的目標(biāo)和挑戰(zhàn)。這些都是生命饋贈(zèng)給我們的成長(zhǎng)禮物。和可能，也意味著新的目標(biāo)和挑戰(zhàn)。這些都是生命饋贈(zèng)給我們的成長(zhǎng)禮物。（2）進(jìn)入中學(xué)，新的目標(biāo)和要求激發(fā)著我們的潛能，激勵(lì)著我們不斷實(shí)現(xiàn)自）進(jìn)入中學(xué)，新的目

3、標(biāo)和要求激發(fā)著我們的潛能，激勵(lì)著我們不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。我超越。（3）在新的環(huán)境中，我們有機(jī)會(huì)改變?cè)诟改?、老師和同學(xué)心目中那些不夠完）在新的環(huán)境中，我們有機(jī)會(huì)改變?cè)诟改?、老師和同學(xué)心目中那些不夠完美的形象，重新塑造一個(gè)美的形象，重新塑造一個(gè)“我”。3.3.理想的理想的“我”是怎樣的？是怎樣的？越來(lái)越有活力，能堅(jiān)持，有韌勁；越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)合作，能包容；越來(lái)越有越來(lái)越有活力，能堅(jiān)持，有韌勁；越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)合作，能包容；越來(lái)越有主見(jiàn)，敢于表達(dá)自

4、我。主見(jiàn)，敢于表達(dá)自我。4.4.我們應(yīng)怎樣度過(guò)中學(xué)時(shí)代？我們應(yīng)怎樣度過(guò)中學(xué)時(shí)代？我們要珍惜當(dāng)下，把握機(jī)遇，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，為美好明天付出不我們要珍惜當(dāng)下，把握機(jī)遇，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，為美好明天付出不懈的努力。懈的努力。▲5.5.什么是夢(mèng)想？為什么少年要有夢(mèng)想？（少年夢(mèng)想有什么特點(diǎn)？）什么是夢(mèng)想？為什么少年要有夢(mèng)想？（少年夢(mèng)想有什么特點(diǎn)？）夢(mèng)想是我們對(duì)未來(lái)美好生活圖景的愿望，它能不斷激發(fā)生命的激情和勇氣，夢(mèng)想是我們對(duì)未來(lái)美好

5、生活圖景的愿望，它能不斷激發(fā)生命的激情和勇氣，讓生活更有色彩。。讓生活更有色彩。。為什么要有夢(mèng)想？（特點(diǎn)）（為什么要有夢(mèng)想？（特點(diǎn)）（1）編織人生夢(mèng)想，是青少年時(shí)期的重要生命主題。）編織人生夢(mèng)想，是青少年時(shí)期的重要生命主題。（2）少年的夢(mèng)想，是人類(lèi)天真無(wú)邪、美麗可愛(ài)的愿望。）少年的夢(mèng)想，是人類(lèi)天真無(wú)邪、美麗可愛(ài)的愿望。（3）少年的夢(mèng)想，與個(gè)人的人生目標(biāo)緊密相連。）少年的夢(mèng)想，與個(gè)人的人生目標(biāo)緊密相連。（4）少年的夢(mèng)想，與時(shí)代的脈搏緊密相

6、連，與中國(guó)夢(mèng)密不可分。）少年的夢(mèng)想，與時(shí)代的脈搏緊密相連，與中國(guó)夢(mèng)密不可分?！?.6.我們?cè)鯓硬拍軐?shí)現(xiàn)自已的夢(mèng)想？我們?cè)鯓硬拍軐?shí)現(xiàn)自已的夢(mèng)想？少年有夢(mèng)，不應(yīng)止于心動(dòng)少年有夢(mèng)，不應(yīng)止于心動(dòng)，更在于行動(dòng)，在于不懈的努力。，更在于行動(dòng)，在于不懈的努力。①努力，努力，是一種生活態(tài)度是一種生活態(tài)度，是一種不服輸?shù)膱?jiān)忍和失敗后從頭再來(lái)的勇氣，是對(duì)，是一種不服輸?shù)膱?jiān)忍和失敗后從頭再來(lái)的勇氣，是對(duì)自我的堅(jiān)定信念和對(duì)美好的不懈追求。自我的堅(jiān)定信念和對(duì)美好

7、的不懈追求。②努力需要立志努力需要立志。③努力需要堅(jiān)持努力需要堅(jiān)持。④努力需要方法力需要方法第二課第二課學(xué)習(xí)新天地學(xué)習(xí)新天地7.7.如何理解學(xué)習(xí)是苦樂(lè)交織的？如何理解學(xué)習(xí)是苦樂(lè)交織的？答：（答：（1）學(xué)習(xí)中有快樂(lè)。表現(xiàn)在：對(duì)某方面的知識(shí)有強(qiáng)烈興趣時(shí)，自己解決）學(xué)習(xí)中有快樂(lè)。表現(xiàn)在：對(duì)某方面的知識(shí)有強(qiáng)烈興趣時(shí)，自己解決某個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)習(xí)中找到志趣相投的同伴時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的潛能時(shí)我們都可以體味某個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)習(xí)中找到志趣相投的同伴時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的潛

8、能時(shí)我們都可以體味到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。（2）學(xué)習(xí)中也有辛苦。表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)過(guò)程中需要集中注意力、耗費(fèi)精力，遇）學(xué)習(xí)中也有辛苦。表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)過(guò)程中需要集中注意力、耗費(fèi)精力，遇到困難和阻撓時(shí)需要調(diào)節(jié)不良情緒等，這些都需要我們憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志作出努力。到困難和阻撓時(shí)需要調(diào)節(jié)不良情緒等，這些都需要我們憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志作出努力。（3）我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的辛苦，收獲學(xué)習(xí)的成果時(shí)，那種發(fā)自?xún)?nèi)心的愉悅讓我）我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的辛苦，收獲學(xué)習(xí)的成果時(shí)，

9、那種發(fā)自?xún)?nèi)心的愉悅讓我們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的美好，它是學(xué)習(xí)過(guò)程帶給我們的美妙享受們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的美好，它是學(xué)習(xí)過(guò)程帶給我們的美妙享受▲8▲8.如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)？如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)？（1）中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。初中階段的學(xué)習(xí)，包括知識(shí)的獲取，還）中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。初中階段的學(xué)習(xí)，包括知識(shí)的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。（包括各種能力的培養(yǎng)。（2）學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。（）學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。（3）學(xué)習(xí)需要自覺(jué)、主動(dòng)）學(xué)習(xí)需要自

10、覺(jué)、主動(dòng)的態(tài)度。（的態(tài)度。（4）學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長(zhǎng)。（）學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長(zhǎng)。（5）學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)。）學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)?！?▲9我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？（學(xué)習(xí)的重要性）我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？（學(xué)習(xí)的重要性）（1）學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。（）學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。（2）學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。（就是給生命添加養(yǎng)料。（3）學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力。）學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們內(nèi)心

11、不熄的明燈，激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力。（4）在學(xué)習(xí)中，我們分享生命經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)，同時(shí)能增益他人，服務(wù)社會(huì)，為）在學(xué)習(xí)中，我們分享生命經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)，同時(shí)能增益他人，服務(wù)社會(huì)，為幸福生活奠基。幸福生活奠基。▲10▲10.如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？?（1）需要發(fā)現(xiàn)并保持對(duì)）需要發(fā)現(xiàn)并保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣學(xué)習(xí)的興趣。（2）需要）需要掌握掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。?（3）要）要善于運(yùn)用善于運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式不同的學(xué)習(xí)方式，比如合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、

12、自主學(xué)習(xí)等。，比如合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等。第三課第三課發(fā)現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)自己1111我們?cè)絹?lái)越關(guān)注自己的原因：自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)。我們?cè)絹?lái)越關(guān)注自己的原因：自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)。▲12▲12正確認(rèn)識(shí)自己有什么重要的意義正確認(rèn)識(shí)自己有什么重要的意義(1)(1)正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自我發(fā)展。正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自我發(fā)展。(2)(2)正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人的交往。正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人的交往?！?313我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)自己我們?cè)鯓?/p>

13、認(rèn)識(shí)自己(1)(1)我們可以從生理、心理、社會(huì)等方面認(rèn)識(shí)自己：我們可以從生理、心理、社會(huì)等方面認(rèn)識(shí)自己：（2）自我評(píng)價(jià)：）自我評(píng)價(jià)：(方法是方法是A自我觀察和分析自我觀察和分析B與他人比較與他人比較)（3）他人評(píng)價(jià)是我們認(rèn)識(shí)自己的一面鏡子。有助于我們形成對(duì)自己客觀、完整、）他人評(píng)價(jià)是我們認(rèn)識(shí)自己的一面鏡子。有助于我們形成對(duì)自己客觀、完整、清晰的認(rèn)識(shí)。清晰的認(rèn)識(shí)。1414自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)對(duì)正確認(rèn)識(shí)自己有什么意義自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)對(duì)正確認(rèn)

14、識(shí)自己有什么意義(1)(1)自我評(píng)價(jià)的意義：自我評(píng)價(jià)的意義：出了更高的要求。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、出了更高的要求。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師。有仁愛(ài)之心的好教師?！?9.29.時(shí)代對(duì)教師有什么要求？（好老師的時(shí)代對(duì)教師有什么要求？（好老師的“四有四有”標(biāo)準(zhǔn)）標(biāo)準(zhǔn)）有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師。有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有

15、仁愛(ài)之心的好教師。30.30.為什么老師有不同的風(fēng)格？為什么老師有不同的風(fēng)格？由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。▲31.31.如何對(duì)待風(fēng)格不同的老師？如何對(duì)待風(fēng)格不同的老師？（1）我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們）我們要

16、承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。學(xué)習(xí)的地方。（2）無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。）無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重?！?2.32.什么是教學(xué)相長(zhǎng)（含義）？什么是教學(xué)相長(zhǎng)（含義）？教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面，我們的學(xué)習(xí)教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更離不開(kāi)老師的引領(lǐng)

17、和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地好地“教”?！?3.33.我們?cè)鯓优c老師交流？（或怎樣建立教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系？）我們?cè)鯓优c老師交流？（或怎樣建立教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系？）（1）面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，）面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)。（。（2）學(xué)）學(xué)會(huì)正確對(duì)待老會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。▲34.34.如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)？如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)？老師的表?yè)P(yáng)意

18、味著老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的批評(píng)意味著批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。，理解老師的良苦用心。▲35.35.師生交往的良好狀態(tài)是怎樣的？師

19、生交往的良好狀態(tài)是怎樣的？學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。是師生交往的良好狀態(tài)。▲3636如何與老師建立良好的關(guān)系？（或如何建立亦師亦友的師生關(guān)系）如何與老師建立良好的關(guān)系？（或如何建立亦師亦友的師生關(guān)系）（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。師生彼此尊重，意味著尊

20、重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。尊重師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。尊重老師，是中華民族的老師，是中華民族的①優(yōu)良傳統(tǒng)優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為，是我們作為“晚輩晚輩”的②基本道德修養(yǎng)基本道德修養(yǎng)，老師，老師是我們是我們③知識(shí)的指導(dǎo)者是精神成長(zhǎng)的引路人。它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，知識(shí)的指導(dǎo)者是精神成長(zhǎng)的引路人。它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。而且表現(xiàn)在與老師日常

21、交往的言談舉止中。（2）在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。（3）主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。）主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。37.37.與老師發(fā)生分歧該怎么處理？（與老師發(fā)生分歧該怎么處理？（了解即可）了解即可）（1）自我反思，冷靜、客觀地分析原因。（）自我反思，冷靜、客觀地分析原因。（2）相信善意，多些寬容和理解。）相信善意，多些寬容和理解。（3）坦誠(chéng)相待，注意溝

22、通方式。（）坦誠(chéng)相待，注意溝通方式。（4）求同存異，主動(dòng)關(guān)心。）求同存異，主動(dòng)關(guān)心。第七課第七課親情之愛(ài)親情之愛(ài)▲38▲38、什么是家庭？、什么是家庭？家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織?！?9.▲39.家有什么作用？家有什么作用？（1）家是我們身心的寄居之所。（）家是我們身心的寄居之所。（2）家是我們心靈的港灣。）家是我們心靈的港灣。（3）在中國(guó)人的心目中

23、，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、）在中國(guó)人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。溫暖、輕松的避風(fēng)港?！?1▲41、為什么要孝親敬長(zhǎng)？怎樣孝親敬長(zhǎng)？為什么要孝親敬長(zhǎng)？怎樣孝親敬長(zhǎng)？為什么：（為什么：（1）在中國(guó)的家庭文化中，）在中國(guó)的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵。是重要的精神內(nèi)涵。（2）孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國(guó)公民的法律義）孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國(guó)

24、公民的法律義務(wù)。務(wù)。怎樣：（怎樣：（1）盡孝在當(dāng)下。孝敬雙親長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)家人，不僅僅是長(zhǎng)大成人以后）盡孝在當(dāng)下。孝敬雙親長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)家人，不僅僅是長(zhǎng)大成人以后的事，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。的事，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。（2）學(xué)會(huì)尊敬、傾聽(tīng)、感恩。）學(xué)會(huì)尊敬、傾聽(tīng)、感恩。4242、1、如何理解家中的親情？、如何理解家中的親情？答：（答：（1）每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對(duì)家人割舍不斷的情感。）每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對(duì)

25、家人割舍不斷的情感。（2）親人之間的愛(ài)和每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不同。有時(shí)我們可能因?yàn)樗钠匠＃┯H人之間的愛(ài)和每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不同。有時(shí)我們可能因?yàn)樗钠匠６雎运?，有時(shí)我們似乎感受不到自己渴望的親情，甚至因此否認(rèn)親情的存在。而忽略它，有時(shí)我們似乎感受不到自己渴望的親情，甚至因此否認(rèn)親情的存在。（3）現(xiàn)實(shí)生活中，由于親人的離開(kāi)、新成員的出現(xiàn)，我們的家庭結(jié)構(gòu)也會(huì)因之）現(xiàn)實(shí)生活中，由于親人的離開(kāi)、新成員的出現(xiàn)，我們的家庭結(jié)構(gòu)也會(huì)因之改變。但是，

26、只要我們用心感悟就會(huì)發(fā)現(xiàn)，家中的親情仍在，盡管它的表現(xiàn)形式改變。但是，只要我們用心感悟就會(huì)發(fā)現(xiàn)，家中的親情仍在，盡管它的表現(xiàn)形式可能會(huì)發(fā)生變化?？赡軙?huì)發(fā)生變化?！?343、親子沖突發(fā)生的原因以及影響？親子沖突發(fā)生的原因以及影響？（1）獨(dú)立與依賴(lài)心理的矛盾。一方面，我們希望父母像對(duì)待成人一樣尊重我）獨(dú)立與依賴(lài)心理的矛盾。一方面，我們希望父母像對(duì)待成人一樣尊重我們，不要過(guò)多干涉我們的生活；另一方面，面對(duì)父母的信任和放手，有時(shí)我們又們，不要過(guò)

27、多干涉我們的生活；另一方面，面對(duì)父母的信任和放手，有時(shí)我們又覺(jué)得失落和不安，期望得到更多的關(guān)注和呵護(hù)。覺(jué)得失落和不安，期望得到更多的關(guān)注和呵護(hù)。（2）開(kāi)始審視父母給予我們的愛(ài)，開(kāi)始質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)）開(kāi)始審視父母給予我們的愛(ài)，開(kāi)始質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗(yàn)。驗(yàn)。（3）作為兩代人，由于我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面的差異。）作為兩代人，由于我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面的差異。影響：親子沖突就會(huì)傷害雙方的感情