學前教育原理知識點

1、1學前教育學內(nèi)容要點緒論緒論一、學前教育學的涵義一、學前教育學的涵義（一）什么是學前教育學學前教育學是以學前教育現(xiàn)象和學前教育問題為對象的一個研究領(lǐng)域，目的在于揭示學前教育的規(guī)律，闡述學前教育的原則、方法。（二）學前教育學的兩層含義一是作為教育學科分支之一的學前教育學。作為分支的一個學科，學前教育學是復數(shù)形式而非單數(shù)的，它可以進一步細分為學前教育原理、學前兒童發(fā)展、學前教育課程和教學論、學前教育史、學前比較教育、學前教育管理等分支領(lǐng)域；

2、二是作為高校學前教育專業(yè)基礎(chǔ)課程的學前教育學。作為一門課程，“學前教育學”有時也可稱“幼兒教育學”、“學前教育概論”等，它是隨著幼兒教師教育的興起而出現(xiàn)的。（三）學前教育學的產(chǎn)生和發(fā)展1861年，蘭格將福祿培爾生前發(fā)表的15篇有關(guān)幼兒園教育的論文匯集出版，取名《幼兒園教育學》（PedagogicsoftheKindergarten），這是世界上第一本以幼兒園教育學命名的著作，標志學前教育學的獨立。二、學前教育學的任務(wù)和意義二、學前教育學

3、的任務(wù)和意義（一）學前教育學的任務(wù)1.研究學前教育現(xiàn)象2.研究學前教育問題（二）研究和學習學前教育學的意義1.有助于讀者了解、認識學前教育2.指導學前教育實踐三、學前教育學常用的基本研究方法三、學前教育學常用的基本研究方法（一）觀察法：觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取相關(guān)事實資料的研究方法。（二）文獻法：文獻法通過搜集、查閱、整理已有的相關(guān)文獻以獲得研究對象資料。（三）調(diào)查法：調(diào)查法以訪談、

4、問卷、測驗等間接手段獲取某一學前教育現(xiàn)象和問題的現(xiàn)狀、成因、發(fā)展等方面資料，從而對研究對象的特征做出概括（四）實驗法：實驗法是根據(jù)研究假設(shè)，運用一定的人為手段，主動干預或控制對象的發(fā)生、發(fā)展過程，借助觀察、測量等手段探索、驗證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。3政府參與公共產(chǎn)品、準公共產(chǎn)品供給的方式主要有三種：一是政府生產(chǎn)，免費或以低于成本的價格提供給公眾；二是政府采購，免費或以低于成本的價格提供給公眾；三是政府補貼，對具有公共產(chǎn)品屬性產(chǎn)品的

5、生產(chǎn)者或購買者提供財政補貼。第三節(jié)第三節(jié)學前教育的價值學前教育的價值一、學前教育的兒童發(fā)展價值一、學前教育的兒童發(fā)展價值（一）學前教育對兒童的個性、社會性發(fā)展的價值6歲前是人的行為習慣、情感、態(tài)度、性格等的奠基時期，是兒童養(yǎng)成禮貌、友愛、幫助、分享、謙讓、合作、責任感、慷慨大方、活潑開朗等良好社會性行為和人格品質(zhì)的重要階段。兒童在學前期形成的良好的社會性、人格品質(zhì)有助于兒童積極地適應環(huán)境，順利地適應社會生活，從而有助于他們的健康成長、成

6、才。（二）學前教育對兒童認知發(fā)展的價值學前期也是人的認知發(fā)展最為迅速、最重要的時期，在人一生認知能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。處于學前期的兒童雖然發(fā)展變化迅速，具有巨大的學習潛力，但是這種發(fā)展特點只是說明了嬰幼兒具有很大的發(fā)展“可能性”。要將這種發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實，需要成人提供適宜于兒童發(fā)展的良好環(huán)境，尤其是良好的教育影響。學前教育的社會發(fā)展價值體現(xiàn)為學前教育能滿足社會政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展需要，能影響社會的發(fā)展。二、學

7、前教育的社會發(fā)展價值二、學前教育的社會發(fā)展價值（一）學前教育通過服務(wù)于家長從而間接影響社會的發(fā)展1.家庭成員尤其是學前兒童的父母可以有更多的時間和精力參加工2.家庭成員尤其是學前兒童的父母可以有更多時間和精力投入到個人發(fā)展中（二）學前教育直接影響兒童的發(fā)展從而間接影響社會的發(fā)展1.學前教育通過影響兒童發(fā)展從而對社會經(jīng)濟的發(fā)展具備了間接影響學前教育對兒童未來的發(fā)展能產(chǎn)生更好的促進作用，也通過減少社會福利、教育、治安等開支而影響社會經(jīng)濟的發(fā)

8、展。2.學前教育通過影響兒童的發(fā)展從而對未來社會政治的發(fā)展產(chǎn)生間接影響學前教育通過對學前兒童行為習慣、思想意識的初步熏染，為未來公民和政治家的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，從而間接影響社會政治的發(fā)展。3.學前教育通過影響兒童的發(fā)展從而對社會文化的傳承產(chǎn)生間接影響學前教育引領(lǐng)學前初步兒童體驗、認識風俗民情，看讀兒歌、童話、古詩、故事，初步認識歷史上的英雄人物和簡單的科學知識，學說本民族語言等等，這實際上是在做著文化傳承的工作，盡管只是初步的，但為今后進