小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)閱讀理解訓(xùn)練題

1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)閱讀理解訓(xùn)練題（十小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)閱讀理解訓(xùn)練題（十）鳥島青島湖的鳥島是鳥的天下。每年5月，大批的鳥從南方飛來(lái)，于是，小島上擠滿了各種各樣的鳥。一眼望去，島上密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)，數(shù)也數(shù)不清。窩里窩外，到處是玉白色、青綠色、淡灰色的各種鳥蛋。一個(gè)月后，各種各樣的毛茸茸的小鳥陸陸續(xù)續(xù)地破殼而出。這是鳥島上最熱鬧的季節(jié)。1.這段話中共有（）句話。第二句寫（）多，第三句寫（）多，第四句寫（）多，第五句寫（）多。這段話

2、是圍繞第(）句話寫的。2.文中有些詞語(yǔ)是表示多的意思，我能寫出三個(gè)（）、（）、（）。3、第一句話和后面幾句話之間是（）關(guān)系。“煮書”爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個(gè)蒼勁有力的大字，我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指著條幅問爺爺：“書怎么可以煮呢？書放鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”爺爺笑了說(shuō)書是精神食糧嘛既是食糧怎么不可以煮呢煮熟了吃下去才好消化吸收嘛爺爺看見我疑惑不解的樣子

3、，便接著說(shuō)：“你知道唐代詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書，就能反復(fù)誦讀品味，非把書讀透不可。其實(shí)，這就是‘煮書’。這樣，他做起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)：‘讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’，否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！薄盃敔敚憧次以撛趺础髸?？”“你可以從‘煮’語(yǔ)文書入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思！這樣煮下去，你不僅能體會(huì)到文章的情感，還可以牢記妙詞佳句

4、……好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說(shuō)話和寫文章還會(huì)犯愁嗎？”爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還真有道理哩！1.從短文中找出與下面意思相近的詞語(yǔ)，寫在括號(hào)里。A.指心里不明白，不相信。（）B.形容運(yùn)用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（）C.形容開闊或通達(dá)，一下子就明白了。（）2.閱讀短文后填空。新課標(biāo)課標(biāo)人教版小學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年文三年級(jí)下冊(cè)下冊(cè)課外閱讀練習(xí)閱讀練習(xí)二答案二答案還魂草大巴山的槲櫪樹林里，有撐著小傘的蘑菇，有支著耳朵的木

5、耳，還有一種小草，大家叫它還(hihun)魂草。走進(jìn)密密的槲櫪樹林，溫潤(rùn)的沃土上鋪著一疊厚厚的落葉，從葉縫(fngfng)間篩下的光斑，yng(映)在落葉上，像圓圓的郵戳，我們扒開落葉，便會(huì)在青青的苔蘚上找到還魂草。還魂草莖細(xì)如線，葉如huābn(花瓣)，草葉像盛開的花兒。我們拔起它，抖去泥沙，晾干后收藏(cngzng)起來(lái)。老人拿它po(泡)茶喝，能明目強(qiáng)身我們拿它當(dāng)書簽，送給好朋友。還魂草真能還魂嗎每當(dāng)我看書累了，便把還魂草從書頁(yè)中

6、取出，放進(jìn)盛(chngshng)滿清水的杯中，立刻干細(xì)的莖徐徐伸直，干枯的葉緩緩伸開，重又顯得那么嫩綠，那么鮮活。還魂草的生命力是那么旺盛(chngshng)!從海外回來(lái)的爺爺，每次離開的時(shí)候，都要帶一束還魂草，他說(shuō)，還魂草系(jx)著他的魂兒，就像故鄉(xiāng)系著他的夢(mèng)。1、判斷帶點(diǎn)字的正確讀音下面畫上“”。2、在文中的()內(nèi)寫出漢字。3、在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞:立即(立刻)漸漸(緩緩)碧綠(嫩綠)4、認(rèn)真讀短文短文后填空:(1)、短文短