教育心理學(xué)多項(xiàng)選擇題

1、1心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在()。A個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同C個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的進(jìn)程不同D個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同E同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率2智力的群體差異包括()。A性別差異B年齡差異C種族差異D智商分?jǐn)?shù)差異E同齡團(tuán)體差異3以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式的差異是()。A場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存B獨(dú)立型和順從型C沉思型與沖動(dòng)型D輻合型與發(fā)散型E外傾型與內(nèi)傾型4對(duì)于性格的特征

2、差異，心理學(xué)家一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析()。A性格的社會(huì)特征B性格的理智特征C性格的情緒特征D性格的意志特征E對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征5下列選項(xiàng)是對(duì)皮亞杰個(gè)體思維發(fā)展理論的敘述和評(píng)價(jià)，其中正確是()。A階段出現(xiàn)的先后順序固定不變，每一階段都有其獨(dú)特的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)B圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)建構(gòu)的過程C皮亞杰將思維發(fā)展的過程分為四個(gè)階段的順序是：感知一動(dòng)作階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段D現(xiàn)在有些心理學(xué)家對(duì)皮亞杰的思維發(fā)展

3、理論的某些觀點(diǎn)存在質(zhì)疑E皮亞杰認(rèn)為邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)1學(xué)生群體對(duì)個(gè)體的活動(dòng)是產(chǎn)生促進(jìn)作用還是阻礙作用，取決于四個(gè)因素()。A活動(dòng)的難易B競(jìng)賽動(dòng)機(jī)的激發(fā)C被他人評(píng)價(jià)的意識(shí)D注意的干擾E群體的規(guī)模2影響人際吸引和排斥的主要因素是()。A距離遠(yuǎn)近B交往的頻率C態(tài)度的相似性D個(gè)性的互補(bǔ)E外形E教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致5下列屬于非正式評(píng)價(jià)的是()。A測(cè)驗(yàn)B問卷C觀察D談話E布置作業(yè)1在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)考慮()。A判斷時(shí)應(yīng)兼

4、顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面B心理健康具有相對(duì)性C心理健康只是一種狀態(tài)D心理健康是一種狀態(tài)，也是一種過程E心理健康是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問題2以下屬于抑郁癥的表現(xiàn)的是()。A情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活的樂趣B消極的認(rèn)識(shí)傾向C心跳加快、過度出汗、肌肉持續(xù)性緊張D動(dòng)機(jī)缺失、被動(dòng)，缺少熱情E軀體上疲勞、失眠、食欲不振等3進(jìn)食障礙包括()。A神經(jīng)性厭食B貪食C異食癖D節(jié)食E暴飲4示范法由于范例的不同有()。A輔導(dǎo)教師的示范B角色的示