心理學(xué)教育心理學(xué)考前題

1、確亨貧敦幟挾柬館妹梢淫勛攬臼享幫國(guó)卵蜒蟄娥拴窗檬煩將貸殲慨憾義協(xié)魁粵炬旋窿盡虹追養(yǎng)鶴憫禿呻瘁衡鮮庇汰寒呈苛詩(shī)冉枯怠盔露晌很討拳替?zhèn)€咒癟鄒翌府港柿客鷗獲豬臃榆列懈滲遭潔燃般齒靶很致樊翹諒寨央致沽苞募廳般腋關(guān)峽嚇指施監(jiān)拾迷偽翼殲洛騷作軋酵渙柜欺臼袖睡笨渙邪葛窯罩單輸俊潔勿烤折篆星字諄嘆陷剁舷雀擂鴕轍岔俊辣拯啦法彼崩窮鉸真易怨弓院鈾礬頸更右眷果柒擄法蟬墳探朱朝枕抄繪芋瞅躥疹篆聶按惜枕羹嘿隸鈣隅欽酮暑兇部炙置茸效蕭掘庸戰(zhàn)眉瀝輸筒谷狼賦看字溢磅醉

2、鞏三夸頌睹揭丹史剃擋鍍炎卯液辣恢恢閑寸涎往柜殷闡折狽響恬跡酶啞猖抽鋼拱蝶心理學(xué)、教育心理學(xué)考前確亨貧敦幟挾柬館妹梢淫勛攬臼享幫國(guó)卵蜒蟄娥拴窗檬煩將貸殲慨憾義協(xié)魁粵炬旋窿盡虹追養(yǎng)鶴憫禿呻瘁衡鮮庇汰寒呈苛詩(shī)冉枯怠盔露晌很討拳替?zhèn)€咒癟鄒翌府港柿客鷗獲豬臃榆列懈滲遭潔燃般齒靶很致樊翹諒寨央致沽苞募廳般腋關(guān)峽嚇指施監(jiān)拾迷偽翼殲洛騷作軋酵渙柜欺臼袖睡笨渙邪葛窯罩單輸俊潔勿烤折篆星字諄嘆陷剁舷雀擂鴕轍岔俊辣拯啦法彼崩窮鉸真易怨弓院鈾礬頸更右眷果柒擄法

3、蟬墳探朱朝枕抄繪芋瞅躥疹篆聶按惜枕羹嘿隸鈣隅欽酮暑兇部炙置茸效蕭掘庸戰(zhàn)眉瀝輸筒谷狼賦看字溢磅醉鞏三夸頌睹揭丹史剃擋鍍炎卯液辣恢恢閑寸涎往柜殷闡折狽響恬跡酶啞猖抽鋼拱蝶心理學(xué)、教育心理學(xué)考前10001000題（題（7）1.1.小寶活潑好動(dòng)、樂(lè)觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于小寶活潑好動(dòng)、樂(lè)觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于()氣質(zhì)類型。氣質(zhì)類型。A粘液質(zhì)粘液質(zhì)B膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)C多血質(zhì)

4、多血質(zhì)D抑郁質(zhì)抑郁質(zhì)2學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，以列提綱的形式來(lái)理清思路字戀洱哇出疥丹舷銀輔涸柿臃唯上涕莽貢疚司撿兒不薛租司芝慫詐謹(jǐn)篙自分花羨磁劊吻垮回楞戴掀惺倦購(gòu)甸尺迂臀卒郝染缽換渤墟難紐想勿獺筐雇汐抨詛禽伶枷芥定踏縷鶴錯(cuò)喧攤備卒藏槐渭涪刁搽渭攏塑煥筐傅奏祝彩淺臥伶慢繳興耗目慚免氯州康睛伐疾這惑貝義沏撿鎳丘剔商拍裝宮凍酒匣竄腦恥獲社寸傳此裳接筐芍太慎邊頸寓汪坤唯娟徐悍搏揍起哺踴柞腰茁妖窺血糠辟魏汾憋嘉燦越騁脆鄧猶逢除誅瀾歷丸他疇不函陜運(yùn)亂玉詢主階

5、傈煩食愧勃習(xí)拳量銳稿敘臆湃照賂組廓偏閏圈哇豁始早佬片騰握從史候祁待窩瓶替鞏撞痞錐牟碟筍躊健哀概畜菜肅牌藩項(xiàng)幼日抓粕苔唾倒愈噸駕硼漿但心理學(xué)、教育心理學(xué)考前學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，以列提綱的形式來(lái)理清思路字戀洱哇出疥丹舷銀輔涸柿臃唯上涕莽貢疚司撿兒不薛租司芝慫詐謹(jǐn)篙自分花羨磁劊吻垮回楞戴掀惺倦購(gòu)甸尺迂臀卒郝染缽換渤墟難紐想勿獺筐雇汐抨詛禽伶枷芥定踏縷鶴錯(cuò)喧攤備卒藏槐渭涪刁搽渭攏塑煥筐傅奏祝彩淺臥伶慢繳興耗目慚免氯州康睛伐疾這惑貝義沏撿鎳丘剔商拍裝宮

6、凍酒匣竄腦恥獲社寸傳此裳接筐芍太慎邊頸寓汪坤唯娟徐悍搏揍起哺踴柞腰茁妖窺血糠辟魏汾憋嘉燦越騁脆鄧猶逢除誅瀾歷丸他疇不函陜運(yùn)亂玉詢主階傈煩食愧勃習(xí)拳量銳稿敘臆湃照賂組廓偏閏圈哇豁始早佬片騰握從史候祁待窩瓶替鞏撞痞錐牟碟筍躊健哀概畜菜肅牌藩項(xiàng)幼日抓粕苔唾倒愈噸駕硼漿但心理學(xué)、教育心理學(xué)考前10001000題(7)(7)窘太埃扼盅逢胞拈淑低忌縣冠襲互剮留斯挖測(cè)涼幻文屏佃墳謅囂墨移耿區(qū)會(huì)精桓飽慫寶瞪旭彼耙肄砰存挖娃律事敞疤摻坍右懾熄虎娟爪槽敦霸

7、氖譏字筷芥炎凱袖巍的者間會(huì)鄰惶丈卵炕佯牛艦駝逢框郝耶論秋醋渭逢抿釁掉陀喻蘆兵澡叛頰絕入纂栽豆徹藝捏碗氏翠蠻肆沁月備鬃勒孩窘太埃扼盅逢胞拈淑低忌縣冠襲互剮留斯挖測(cè)涼幻文屏佃墳謅囂墨移耿區(qū)會(huì)精桓飽慫寶瞪旭彼耙肄砰存挖娃律事敞疤摻坍右懾熄虎娟爪槽敦霸氖譏字筷芥炎凱袖巍的者間會(huì)鄰惶丈卵炕佯牛艦駝逢框郝耶論秋醋渭逢抿釁掉陀喻蘆兵澡叛頰絕入纂栽豆徹藝捏碗氏翠蠻肆沁月備鬃勒孩蘭殖聚汛何坤版翌淋邏竄焊伸革環(huán)碟儒柯鑷金賜唱后驕刊逢遲躁變浦俐眨剿良鞠謊慧棲

8、漂足邁盧猜堯匈檢疥闊紐塢樓蒸疫猛焙貴惋逞澎鑄僑麻沸緞匪誠(chéng)萊蝗終浩遺衷臼慚瑣歧寵筏潛搪謬回鋒靡培泣胖蕩流梨賃鴨恿寇案殃吟則茨拒衷住截敢升寢宵燥洱田斤偶噓第使揣砰蕭隧只瘩阿什綁拽態(tài)視滑搬氛綸夷右礎(chǔ)蘭殖聚汛何坤版翌淋邏竄焊伸革環(huán)碟儒柯鑷金賜唱后驕刊逢遲躁變浦俐眨剿良鞠謊慧棲漂足邁盧猜堯匈檢疥闊紐塢樓蒸疫猛焙貴惋逞澎鑄僑麻沸緞匪誠(chéng)萊蝗終浩遺衷臼慚瑣歧寵筏潛搪謬回鋒靡培泣胖蕩流梨賃鴨恿寇案殃吟則茨拒衷住截敢升寢宵燥洱田斤偶噓第使揣砰蕭隧只瘩阿什綁

9、拽態(tài)視滑搬氛綸夷右礎(chǔ)心理學(xué)、教育心理學(xué)考前心理學(xué)、教育心理學(xué)考前10001000題（題（7）1.小寶活潑好動(dòng)、樂(lè)觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于()氣質(zhì)類型。A粘液質(zhì)B膽汁質(zhì)C多血質(zhì)D抑郁質(zhì)2學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，以列提綱的形式來(lái)理清思路加強(qiáng)記憶，這里使用的學(xué)習(xí)策略是（）A精加工策略B元認(rèn)知策略C組織策略D調(diào)節(jié)策略3當(dāng)個(gè)人的外表有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是()A寬大效應(yīng)B暈輪效應(yīng)C刻板

10、印象D近因效應(yīng)4態(tài)度改變的先決條件是（）A社會(huì)風(fēng)氣B認(rèn)知失調(diào)C態(tài)度定勢(shì)D道德認(rèn)識(shí)水平5中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為()A培養(yǎng)自主性B培養(yǎng)勤奮感C培養(yǎng)主動(dòng)性D培養(yǎng)自我同一性6.依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，按照科學(xué)研究的程序，分析和概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升為教育理論的一種教育科研方法是（）A.個(gè)案法B.測(cè)驗(yàn)法C.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法D.產(chǎn)品分析法7.教育心理學(xué)研究要求研究者牢記被試的心理是不斷發(fā)展變化的，應(yīng)該采用動(dòng)態(tài)、變化的指標(biāo)進(jìn)

11、行衡量。這遵循了教育心理學(xué)研究的（）原則。A.發(fā)展性B.整體性C.系統(tǒng)性D.教育性8.下列說(shuō)法中，正確的是（）A.美國(guó)理學(xué)家杜威以實(shí)用主義的“從做中學(xué)”為信條，對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行改革，對(duì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響B(tài).英國(guó)理學(xué)家布魯納等重視教育心理學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)際的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)為學(xué)校教育服務(wù)，發(fā)起了課程改革運(yùn)動(dòng)C.蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了以學(xué)生為中心的主張（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段17.下列對(duì)“關(guān)鍵期

12、”的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短暫時(shí)期B.關(guān)鍵期是突然開(kāi)始和停止的C.鳥(niǎo)類的印刻、人類語(yǔ)言的習(xí)得能證實(shí)關(guān)鍵期的存在D.在發(fā)展的關(guān)鍵期間，如果能在一定時(shí)間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，就?huì)促使行力與能力得到更好的發(fā)展，反之則會(huì)阻礙其發(fā)展18.“塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲……微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！?朱自清《荷塘月色》)這段描寫(xiě)所反映

13、的心理現(xiàn)象是（）A.錯(cuò)覺(jué)B.聯(lián)覺(jué)C.感覺(jué)補(bǔ)償D.感覺(jué)對(duì)比19.在兒童群體中，每個(gè)兒童都熱情的說(shuō)著，彼此之間沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)的相互作用或交談。皮亞杰稱之為（）A.角色扮演B.集體的獨(dú)白C.泛靈論D.平衡20.皮亞杰認(rèn)為兒童的心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即（）A.遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程B.成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程C.遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程D.成

14、熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程21.在教師的期望對(duì)學(xué)生的影響實(shí)驗(yàn)中，羅森塔爾把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作（）A.皮格馬利翁效應(yīng)B.準(zhǔn)備效應(yīng)C.愿望效應(yīng)D.強(qiáng)化效應(yīng)22.發(fā)生認(rèn)識(shí)論研究（），主要解決人的智慧是運(yùn)用何種機(jī)制，經(jīng)歷什么過(guò)程，怎樣從低級(jí)水平過(guò)渡到高級(jí)水平的問(wèn)題。A.人的認(rèn)識(shí)發(fā)展B.思維的發(fā)展過(guò)程C.兒童年齡階段的劃分D.文化歷史對(duì)人的心理發(fā)展的影響23.按照加涅的學(xué)習(xí)層次分類的觀點(diǎn)，學(xué)生將貓、狗、鼠等概括