教師資格考試綜合素質(zhì)中學(xué)重點(diǎn)整理

1、第一章：職業(yè)理念第一章：職業(yè)理念一、教育觀一、教育觀1、素質(zhì)教育：、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。2、為什么要實(shí)施素質(zhì)教育？、為什么要實(shí)施素質(zhì)教育？（1）實(shí)施素質(zhì)教育是落實(shí)“科教興國”戰(zhàn)略的需要；（2）實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)今國際教育改革和發(fā)展的共同趨勢；（3）實(shí)施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要；

2、3、素質(zhì)教育的要求：、素質(zhì)教育的要求：（1）德育為先（2）能力為重（3）全面發(fā)展4、如何開展素質(zhì)教育、如何開展素質(zhì)教育（1）素質(zhì)教育目的融入各教育環(huán)節(jié)；（落實(shí)到每一堂課，乃至教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)）（2）構(gòu)建對接社會現(xiàn)實(shí)的課程體系；（與生活、生產(chǎn)實(shí)際和社會發(fā)展相聯(lián)系的學(xué)科內(nèi)容）（3）啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（全方位調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性）（4）充分發(fā)揮教師的正能量；（5）創(chuàng)新素質(zhì)教育教學(xué)模式；（建立多層次、多樣化的教學(xué)模式）二、學(xué)生觀二、學(xué)生觀1

3、、我國所倡導(dǎo)的學(xué)生觀：以人為本和全面發(fā)展、我國所倡導(dǎo)的學(xué)生觀：以人為本和全面發(fā)展2、什么是什么是“人的全面發(fā)展人的全面發(fā)展”人的道德、體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展。3、為什么人要全面發(fā)展？為什么人要全面發(fā)展？（基本內(nèi)容）（基本內(nèi)容）（1）人的發(fā)展與社會生活條件緊密聯(lián)系；（2）傳統(tǒng)分工導(dǎo)致人的片面發(fā)展；（3）科技革命為人類準(zhǔn)備了全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；（4）社會主義是人的全面發(fā)展的制度條件；（5）人的全面發(fā)展建立在人的勞動活動全面發(fā)展的

4、基礎(chǔ)上；（6）人的全面發(fā)展的唯一途徑是教育與生產(chǎn)相結(jié)合；（7）人的全面發(fā)展包括人的素質(zhì)和個(gè)性的全面發(fā)展。4、什么是什么是“以人為本以人為本”？“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人的價(jià)值取向。5、“以人為本以人為本”的具體含義：的具體含義：（1）人與自然的關(guān)系：在維護(hù)生態(tài)平衡的前提下滿足人的生存需要；（2）人與社會的關(guān)系：在公平公正的前提下滿足人的發(fā)展需要；（3）人與人的關(guān)系：在維護(hù)公平正義的前提下優(yōu)質(zhì)

5、優(yōu)酬、兼顧公平。（4）人與組織的關(guān)系：在自愿與共享的前提下滿足個(gè)人的發(fā)展需要。6、“以人為本以人為本”的學(xué)生觀的學(xué)生觀（1）學(xué)生是完整的個(gè)體（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體（3）學(xué)生需要尊重（3）多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（4）多聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)動手能力（5）多樣化教學(xué)，強(qiáng)化主動學(xué)習(xí)（6）重因材施教，強(qiáng)化學(xué)困幫扶如何提高教學(xué)成績：如何提高教學(xué)成績：（1）講方法：處理好師生關(guān)系；（2）講落實(shí)：監(jiān)控好教學(xué)環(huán)節(jié)；（3）講思路：培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣；（4）講科學(xué)：

6、發(fā)展好教研能力。5、教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值、教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值（1）教師職業(yè)的責(zé)任）教師職業(yè)的責(zé)任①學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者②民主師生關(guān)系的建立者③學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者④教育信息的開發(fā)應(yīng)用者⑤學(xué)生健康心理的培育者（2）教師職業(yè)的價(jià)值）教師職業(yè)的價(jià)值①教師是文化傳遞者②教師是文明促進(jìn)者③教師是智慧開啟者④教師是道德塑造者第二章：教育法律法規(guī)第二章：教育法律法規(guī)第一節(jié)：教育法律法規(guī)解讀第一節(jié)：教育法律法規(guī)解讀中國教育法律法規(guī)體系1980年《中華

7、人民共和國學(xué)位條例》1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》1993年《中華人民共和國教師法》1995年《中華人民共和國教育法》1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》1998年《中華人民共和國高等教育法》一、中華人民共和國教育法一、中華人民共和國教育法1995年3月18日第八屆全國人大第三次會議通過1995年3月18日中華人民共和國主席令第45號公布自19951995年9月1日起施行。《教育法》是我國教育工作的根本大法根本大法?！督逃ā?/p>

8、的頒布，標(biāo)志著我國教育工作進(jìn)入全面依法治教的新階段。二、中華人民共和國義務(wù)教育法二、中華人民共和國義務(wù)教育法1986年4月12日通過，19861986年7月1日實(shí)施；2006年6月29日修訂，20062006年9月1日實(shí)施。義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育強(qiáng)迫教育和免