新編跨文化交際英語教程答案詳解

1、導(dǎo)言“新編跨文化交際英語教程教師用書”主要是為使用“新編跨文化交際英語教程”教師配套的教學(xué)指南。“新編跨文化交際英語教程”是在原有“跨文化交際英語教程”的基礎(chǔ)上經(jīng)過全面、系統(tǒng)修訂而成，我們對全書做了較大的更新和完善，調(diào)整和增補(bǔ)了許多材料，力求使其更具時代性，更適合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求。為了進(jìn)一步推進(jìn)跨文化交際教學(xué)，在多年從事跨文化交際教學(xué)和研究的基礎(chǔ)上，我們又特地編寫了這本“新編跨文化交際英語教程教師用書”，希望能對使用本教材進(jìn)行教學(xué)的廣

2、大教師們，尤其是初次使用這本教材的教師們提供一些必要的引導(dǎo)和實(shí)質(zhì)性的幫助。為此，我們盡可能地為各單元中幾乎所有的部分和項(xiàng)目都提供了參考提示。除此之外，還補(bǔ)充了一些取自跨文化交際學(xué)重要著作的選段，供教師進(jìn)一步了解相關(guān)背景知識和理論基礎(chǔ)，以拓寬視野，有利于更好地進(jìn)行教學(xué)。同時我們還在書后附上了推薦的中文閱讀書目（英文閱讀書目可參看上海外語教育出版社的“跨文化交際叢書”系列）和有關(guān)跨文化交際的部分電影資料簡介?！靶戮幙缥幕浑H英語教程”主要適

3、用于高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)中的跨文化交際課程，旨在通過課堂教學(xué)及相關(guān)活動使學(xué)生認(rèn)識跨文化交際對當(dāng)代世界所具有的重要意義和作用，了解文化對人類生活各個方面、尤其是交際活動的制約和影響，理解并把握交際活動的重要性、豐富性、復(fù)雜性，熟悉跨文化交際的基本構(gòu)成以及所涉及的各種因素，培養(yǎng)跨文化意識，形成和發(fā)展對文化差異的敏感和寬容、以及處理文化差異問題的靈活性，提高使用英語進(jìn)行跨文化交際的技能，為最終獲得與不同文化背景人們進(jìn)行深入交流的能力奠定基礎(chǔ)。

4、通過使用本教材，教師也可從中獲得更多有關(guān)文化（包括我們自己文化和外族文化）和跨文化交際的知識。這本教材共分為10個單元，涉及全球化時代的交際問題、文化與交際、各類文化差異、語言與文化、跨文化言語交際、跨文化非言語交際、時間與空間使用上的文化、跨文化感知、跨文化適應(yīng)、跨文化能力等，包括了跨文化交際的各個方面，對其中一些重要問題都有相對深入的介紹與探討。第一單元CommunicationAcrossCultures概括介紹跨文化交際，重點(diǎn)描

5、述當(dāng)今席卷世界的“全球化”浪潮和由此產(chǎn)生的不同文化之間的碰撞和沖突，并在此時代背景下來認(rèn)識身處“地球村”中的不同文化群體所共同面對的跨文化交際問題。第二單元CultureCommunication以文化和交際為中心話題，主要說明文化構(gòu)成了人們的基本生存環(huán)境，人類社會生活中的一切無不受到文化的制約和規(guī)定，介紹交際及其過程所涉及的各種因素，揭示交際的復(fù)雜性與開放性，以及文化與交際的不可分離。第三單元CulturalDiversity以文化的

6、多樣性為中心話題，主要討論不同文化之間在許多方面、尤其是價值觀上所存在的巨大差異，并提供了對文化差異進(jìn)行描述與分析的一些基本框架。第四單元LanguageCulture主要介紹語言與文化之間的相互關(guān)系，分析不同語言在1每篇文章之后會有形式不同的作業(yè)和練習(xí)。其中，有的比較適合在課堂上完成，如GroupDiscussion，Debate，F(xiàn)illinTask，CrossculturalQuiz，MatchingWk等，有的要求學(xué)生課外去做并

7、將結(jié)果帶回課堂，如Survey，Interview，ObservationTask等，還有一些則是課內(nèi)課外都可以完成的，如TranslationTask，Writing等。無論哪種形式，其主要目的都是用于加深學(xué)生對跨文化交際中有關(guān)方面和問題的理解與認(rèn)識，幫助他們豐富跨文化感受，增強(qiáng)跨文化意識。做這樣的作業(yè)和練習(xí)重在過程，而不是結(jié)果。其中許多都沒有、也不可能有所謂標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一答案。尤其需要注意的是，在跨文化交際教學(xué)中，對問題是允許有不同的、

8、甚至截然相反的看法的，常常沒有什么絕對的正確或錯誤可言，只有認(rèn)識的深淺、范圍的寬窄、視角和參照系的不同之分。教師還可以根據(jù)實(shí)際情況和需要，改變作業(yè)和練習(xí)原有的形式與具體要求，以便更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和創(chuàng)造性。此外，每單元都配有數(shù)量不等的其它材料，如IdentifyingDifference，SharingKnowledge，DiscoveringProblems，CulturalInfmation，Intercultura

9、lInsight等，主要是對跨文化交際中某一方面的特定問題做進(jìn)一步探討或提供相關(guān)背景信息，是對每課中閱讀文章內(nèi)容的補(bǔ)充和豐富，這類材料的使用可視具體情況而定，可以放在課堂上深入討論，也可留給學(xué)生課外自學(xué)。其后的Questionsfdiscussion或Explation則是要讓學(xué)生對由課文內(nèi)容所引發(fā)的某些問題展開思考，最好是能結(jié)合個人的經(jīng)歷和社會的實(shí)際來進(jìn)行探索。對此，教師可根據(jù)自己和學(xué)生的具體情況決定如何進(jìn)行，使用方式不必統(tǒng)一，應(yīng)力求

10、多樣化。接下去是CaseStudy每一單元都附有與該課主旨相關(guān)的數(shù)個經(jīng)過挑選的跨文化交際案例，供教學(xué)中分析研討之用，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)對跨文化交際具體問題的能力，雖然每個案例后都附有問題，但僅供參考，分析討論都不應(yīng)局限于此。教師和學(xué)生可以依據(jù)案例內(nèi)容，提出更多與之有關(guān)的問題，以拓展思路，這樣才有可能做到舉一反三，一舉多得。因此，應(yīng)鼓勵學(xué)生從盡可能多的角度看問題，認(rèn)識事物存在的多種可能性，多方面地探索解決問題的不同途徑，對不同的解釋或解

11、決問題的途徑都要有所認(rèn)識，從中感悟和把握跨文化交際的要領(lǐng)。和前面的作業(yè)與練習(xí)一樣，教師要扮演的角色不是任何意見紛爭的最后裁判，而是討論的組織者和參與者，我們所能提供的也只是諸多解釋或認(rèn)識中的一種，雖然有可能是比較常見、比較合適的一種。每課最后是FurtherReading，都有兩篇文章，其內(nèi)容大多都有一定深度，是對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化或補(bǔ)充，其中有一些介紹了跨文化交際領(lǐng)域的一些重要思想和方法，比較適合英文程度較好、學(xué)有余力并有興趣對跨文化

12、交際作進(jìn)一步全面了解和深入鉆研的學(xué)生閱讀。教師可根據(jù)情況來靈活處理，對一般學(xué)生可不作要求。但是，對其中一些教師認(rèn)為比較重要的內(nèi)容，不妨向?qū)W生們指出，讓他們也都有所了解。這本教材中每課所包含內(nèi)容有可能會多于實(shí)際教學(xué)時間所能完成的，這樣做的目的是為了給教師留出了選擇的空間，可根據(jù)各自的實(shí)際情況有針對性地選擇使用?？缥幕浑H所涉及的東西很多，內(nèi)容非常豐富，任何課本都無法將其全部包括，更何況時代還在不斷前行，新的情況也會接二連三地出現(xiàn)。所以，在