電大?？茖W(xué)前教育《學(xué)前兒童科學(xué)教育》試題及答案

1、1《學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)前兒童科學(xué)教育》期末復(fù)習(xí)題期末復(fù)習(xí)題一、名詞解釋一、名詞解釋1.觀察法：觀察法：是指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。2.集體教學(xué)活動：集體教學(xué)活動：就是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有計(jì)劃、有目的地選擇課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和技能，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提供合適的材料，面向全體學(xué)前兒童開展的科學(xué)教育

2、活動。簡單的說，是在教師指導(dǎo)下開展的集體性的科學(xué)教育活動。3.技術(shù)：技術(shù)：①泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法?！?.科學(xué)小制作：科學(xué)小制作：就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識

3、和操作技能。5.訪談法：訪談法：是通過評價者與被評價者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評價方式。6.分類：分類：亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進(jìn)行概括的過程。7.內(nèi)容選編的科學(xué)性原則：內(nèi)容選編的科學(xué)性原則：是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。8.內(nèi)容選編的時代性原則：內(nèi)容選編的

4、時代性原則：是指要根據(jù)時代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。9.偶發(fā)性科學(xué)活動：偶發(fā)性科學(xué)活動：是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。10.社會資源：社會資源：指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。11.探究性教學(xué)：探究性教學(xué)：指教師有目的組織的一系列教

5、育活動，在活動中兒童主動參與的學(xué)習(xí)方式。12.系統(tǒng)性原則：系統(tǒng)性原則：指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。13.小實(shí)驗(yàn)：小實(shí)驗(yàn)：是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。14.信息交流：信息交流：是指學(xué)前兒童將所獲得的有關(guān)周圍環(huán)境的信息，以語言的或非語言的形式來進(jìn)行表達(dá)和交換。15.行為核對：行為核對：是在觀

6、察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)，確定觀察內(nèi)容，并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進(jìn)行評定的一種方式。16.學(xué)前兒童教育活動：學(xué)前兒童教育活動：是指有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)兒童活動的，多種形式的教育過程。17.學(xué)前兒童科學(xué)教育：學(xué)前兒童科學(xué)教育：是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍的自然界（包括人造自然）進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索

7、過程。18.學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。既包括教師向區(qū)角投放的供兒童自選活動的材料，也包括日常生活中兒童自由探索的材料，還包括在教師專門組織的科學(xué)教育活動中為兒童投放的材料。19.學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境：是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價值的環(huán)境。20.學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)：學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)：也可

8、以稱為學(xué)前兒童科學(xué)教育的領(lǐng)域目標(biāo)，是學(xué)前階段科學(xué)教育總的任務(wù)要求，它原則性地指出在學(xué)前階段進(jìn)行科學(xué)教育的范圍和方向，是科學(xué)教育所期望的最終結(jié)果，具有較強(qiáng)的特殊性和相對的獨(dú)立性。21.學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)：學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)：是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)展目標(biāo)。22.學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標(biāo)：學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標(biāo)：是指一個單元的教育目標(biāo)。在科學(xué)教育中，這種“單元”一般有兩種

9、。第一種是“時間單元”，是指在一段時間內(nèi)，所要達(dá)到的科學(xué)教育目標(biāo)。另一種是“主題活動單元”，是在一組有關(guān)聯(lián)的科學(xué)教育活動全部結(jié)束后所要達(dá)到的目標(biāo)。23.學(xué)前兒童科學(xué)教育評價：學(xué)前兒童科學(xué)教育評價：是以科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評價技術(shù)和方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。24.作品分析法：作品分析法：是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學(xué)前兒童

10、科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。25.操作性問題：操作性問題：操作性問題是一種可以通過學(xué)前兒童自身的操作來尋求答案的問題。這類問題直接或暗示地指出，應(yīng)該怎么樣利用科學(xué)材料去得到問題的答案。335.學(xué)前兒童科學(xué)教育材料科學(xué)教育材料就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。36.學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等四個層次。37.

11、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個方面的觀點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)以探究為中心的科學(xué)觀；第二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用觀；第三是強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的生態(tài)觀人與自然和諧相處的生態(tài)觀。38.學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括心理學(xué)習(xí)環(huán)境心理學(xué)習(xí)環(huán)境。39.學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的具體方法主要有三種，（1）是以季節(jié)為主線選編內(nèi)容；（2）是采用單元式選編內(nèi)容；（3）是根據(jù)科學(xué)教育的各個領(lǐng)域選編內(nèi)容根據(jù)科學(xué)教育的各個領(lǐng)域選編

12、內(nèi)容。40.學(xué)前兒童科學(xué)教育評價包括兩個方面的內(nèi)容：一是對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的評價；二是對學(xué)前兒童發(fā)展對學(xué)前兒童發(fā)展的評價。41.學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的意義是：（1）評價是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段；（2）評價是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑途徑；（3）評價是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。42.學(xué)前兒童科學(xué)教育評價是一種矯正矯正系統(tǒng)。43.學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的觀察方法有比較性觀察、個別物體觀察

13、個別物體觀察、長期系統(tǒng)性觀察、間或性觀察、室內(nèi)觀察與室外觀察等幾種。44.學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價方式有觀察法、訪談法、問卷法、測試法測試法和作品分析法等。45.依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗(yàn)知識經(jīng)驗(yàn)知識和理論知識。46.以類為單元組合教材，加強(qiáng)科學(xué)教育活動內(nèi)容縱橫聯(lián)系的方法，這是采用了單元單元方式選編科學(xué)教育內(nèi)容。47.以認(rèn)識春夏秋冬為主線，將兒童科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線以季節(jié)為主線選編科學(xué)教

14、育內(nèi)容的方法。48.以認(rèn)識冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容以季節(jié)為主線選編內(nèi)容的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。49.幼兒園內(nèi)房舍以外的場地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱為幼兒園的園地園地。50.幼兒園生命教育的原則有：體驗(yàn)性原則、人文性原則以及整合性整合性原則。51.運(yùn)用圖像記錄的方法要在學(xué)前兒童獲得大量感性經(jīng)驗(yàn)獲得大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。52

15、.在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)的整合性整合性要求而設(shè)計(jì)的。53.在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在家庭中家庭中接受科學(xué)教育。54.在集體教學(xué)活動過程中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)前兒童的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)前兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體學(xué)習(xí)的主體。55.在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動目標(biāo)時，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)和終期目標(biāo)階段目標(biāo)和終期目標(biāo)相一致。56.在我國

16、的幼兒園，實(shí)施生命教育主要通過三種途徑來進(jìn)行：課程、專題教育專題教育和課外活動。57.在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時，應(yīng)選擇一些比較溫順，對飼料要求不高，不宜死亡的小動物，其根據(jù)是學(xué)前兒童年齡小，操作技能差學(xué)前兒童年齡小，操作技能差。58.在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的分類類型有挑選分類挑選分類、二元分類、多元分類等三種。59.早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞一個科學(xué)現(xiàn)象或概念一個科學(xué)現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。60

17、.正式量具測量是指以通用的標(biāo)準(zhǔn)量具標(biāo)準(zhǔn)量具對物體進(jìn)行測量。61.注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇科學(xué)性科學(xué)性的要求。62.專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動，是教師教師按計(jì)劃安排專門時間組織全體幼兒參加的活動。63.自然角自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的無生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動的地方。64.組織開展幼兒園生命教育活動時應(yīng)遵循體

18、驗(yàn)性原則、人文性原則和整合性整合性原則。65.選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性材料的生活性、材料的探索性材料的探索性、材料的可操作性材料的可操作性、材料的豐富性材料的豐富性、材料的層次性材料的層次性等。三、選擇題三、選擇題1、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（D）。Ａ、自然、思維和人類的知識體系Ｂ、思維、天然和社會的知識體系Ｃ、自然、社會和人類的知識體系Ｄ、思維、自然和社會的知識體系2、長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡