鄭州市課堂教學(xué)達標評優(yōu)活動區(qū)級達標筆試真題一

1、鄭州市課堂教學(xué)達標評優(yōu)活動區(qū)級達標筆試真題（一）一、填空題（每空1分，共9分）1、按照課標分解理論，敘寫學(xué)習(xí)目標一般要明確行為主體、行為動詞、行為條件與表現(xiàn)程度。2、課堂觀察的四個維度是學(xué)生學(xué)習(xí)維度、教師教學(xué)維度、課程性質(zhì)維度和課堂文化維度。3、我市倡導(dǎo)的調(diào)節(jié)教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)是自學(xué)釋疑、訓(xùn)練操作、反饋矯正、延伸遷移。調(diào)節(jié)教學(xué)的五個關(guān)鍵(也叫五條標準)是：①教學(xué)目標明確具體；②充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；③當(dāng)堂完成反饋矯正；④基本不留課外作

2、業(yè)；⑤教學(xué)效果達標過關(guān)。二、選擇題（每小題2分，共6分）1、下列說法有誤的一項是（C）A.新課改倡導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是其中的核心觀念。B.三維目標指的是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這三者是相互融合、不可分割的。C.課程標準是在原來教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上改造修訂而成的，二者是繼承與發(fā)展的關(guān)系。D.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面實施素質(zhì)教育，這是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點。2、下列有關(guān)“課標分解”

3、的理解，表述正確的一項是（C）A課標分解實際上就是把籠統(tǒng)的課標切割成課時目標。B課程標準與教學(xué)目標一般是一一對應(yīng)的關(guān)系。C課標分解的根本目的是在實際教學(xué)中落實課標。D課標分解就是用行為動詞替換課標中的心理動詞。3、不屬于教學(xué)基本原則的一項是（D）A.因材施教B.循序漸進C.教學(xué)相長D.傳道授業(yè)三、簡答題（5分）你認為什么樣的課堂才是“道德課堂”？請分條列舉并簡要說明。答：（1）道德課堂是以學(xué)生為主體的課堂。教師不再“一言堂”、“滿堂灌”

4、，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主。（2）是學(xué)生自主、合作、探究的課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變主動，課堂充滿生命的活力。（3）是關(guān)愛、平等、尊重、民主、和諧的課堂。師生之間平等共進，同學(xué)之間團結(jié)合作。（4）是尊重規(guī)律的課堂。從認知規(guī)律出發(fā)，制定學(xué)習(xí)目標，設(shè)計教學(xué)活動。（5）是很好的實現(xiàn)三維目標的課堂，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進步，也關(guān)注學(xué)生的精神成長與情感收獲。（6）就是貼近生活的課堂。學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，充滿趣味。真題（二）一、填空題（每空1分，共9分）1《

5、課程綱要》就是一種規(guī)定時間內(nèi)的課程計劃，其主要的課程元素包括，，課程實施，。2新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵主要為：評價內(nèi)容，評價方式多樣化，評價主體，以及將和終結(jié)性評價結(jié)合起來。3校本教研的三個基本要素為、、。二、選擇題（每小題2分，共6分）1下列有關(guān)“教學(xué)”的理解，表述有誤的一項是（）A.教學(xué)指教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。B.教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教與學(xué)統(tǒng)一的實質(zhì)即交往、互動；因此教學(xué)的本質(zhì)即對話。C.上課是整個

6、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。D.教學(xué)實施就是貫徹執(zhí)行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)效果的好壞決定于是否完成了既定的教學(xué)任務(wù)。2下列有關(guān)“課程標準”的理解，表述正確的一項是（）A課程標準相當(dāng)于教學(xué)大綱，其“內(nèi)容目標”、“教學(xué)建議”等可以直接移用到教學(xué)設(shè)計之中。B課程目標規(guī)定的是學(xué)段最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，相對于教學(xué)目標而言顯得模糊、籠統(tǒng)。C課程標準是絕大多數(shù)學(xué)生都能達到的“最高標準”，說明我國的基礎(chǔ)教育不是精英教育，

7、而是著眼于全體學(xué)生的發(fā)展。D課程標準對教材、教學(xué)和評價方方面面都做了具體規(guī)定，教學(xué)就是在這“剛”性規(guī)定中找到自由發(fā)揮的空間。3、細化解讀課程標準的最終目的是（）A.制定教學(xué)目標B.落實課程標準C.促進教師專業(yè)發(fā)展D.提高教學(xué)效率三、簡答題（5分）你認為教學(xué)目標在教學(xué)中具有怎樣的作用？請試舉一個教學(xué)目標進行說明?！緟⒖即鸢浮恳弧?課程目標課程內(nèi)容課程評價2綜合化多元化形成性評價3個人反思同伴互助專家引領(lǐng)二、1.D2B3B三、答案示例：（一

8、）簡述(2分)教學(xué)目標是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，（1分）支配著教學(xué)的全過程，（或規(guī)定著教師教與學(xué)生學(xué)的方向，或制約著教學(xué)提高法制意識，保護學(xué)生的合法權(quán)利加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系B：創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，應(yīng)該做到：教師要真情對待學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品位教學(xué)成功的喜悅完善個性，展現(xiàn)個人魅力5、當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點是什么？重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化；重視綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化強調(diào)

9、質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移6、新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵是什么？評價的根本目的在于促進發(fā)展與課程功能的轉(zhuǎn)變相結(jié)合體現(xiàn)最新的教育關(guān)念和課程評價發(fā)展的趨勢評價內(nèi)容綜合化評價方式多樣化。評價主體多元化關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價和終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來。7、如何建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系？明確評價

10、內(nèi)容和評價標準選擇并設(shè)計評價工具與評價方法收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料明確促進學(xué)生發(fā)展的改進要點并制定改進計劃8、新課程課堂教學(xué)評價帶來了哪些變化？改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了教師課前準備的關(guān)注點和備課的方式改變了教師對教學(xué)能力的認識。9、作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”有何關(guān)系？學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程也有內(nèi)在聯(lián)系：二者都強調(diào)研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式二者的最終目的都是指向?qū)W生的個性

11、發(fā)展，盡管直接目的有別研究性學(xué)習(xí)課程是學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)的歸納、整合、開拓、提升；學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)則可從學(xué)科領(lǐng)域細化，深化生活中的主題。10、課程標準與教學(xué)大綱有何不同？課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育課程目標著眼與學(xué)生素質(zhì)的全面提高從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性11、新頒布的課程標準有哪些主要特點？努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分突破學(xué)科中心改善學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)評價促進學(xué)生全面發(fā)展的教育功能

12、，評價建議有更強的操作性。為課程實施提供了更廣闊的空間12、本次教學(xué)改革的主要任務(wù)是什么？改變舊的教育關(guān)念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念要堅定不移地推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；要致力于教學(xué)管理制度的重建。12、新課程強調(diào)什么樣的學(xué)習(xí)觀？學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨特的人學(xué)生是具有獨立意義的人13、這次課程改革的主要任務(wù)是什么？全面貫徹黨的教育方針調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教

13、育課程體系14、如何理解本次課程改革的六項具體目標？實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)課程結(jié)果的均衡性、綜合性和選擇性切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度實行三級課程管理制度15、課程類型主要有哪些類型學(xué)科課程與經(jīng)驗課程分科課程與綜合課程必修課程與選修課程國家課程、地方課程與校本課程16、綜合實踐活動的性質(zhì)和特點是什么？綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)多知識的綜

14、合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。特點如下：整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性。17、綜合實踐活動的主要內(nèi)容是什么？研究性學(xué)習(xí)；社區(qū)服務(wù)與社會實踐；勞動與技術(shù)教育；信息技術(shù)教育18、社區(qū)服務(wù)與社會實踐的主要內(nèi)容是什么？服務(wù)社區(qū)走進社會珍惜環(huán)境關(guān)愛他人善待自己19、實施綜合實踐活動須遵循哪些原則？正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的